在历史教学中,我们要注意培养学生主动学习历史的习惯,这可以使学生学习历史的需要持久化,使学生以良好的学习心态去面对历史学习中的困难,并使学生乐于思考历史。而培养学生主动学习历史的习惯,可以通过合理利用学生的好奇心和拉近学生与历史的距离来达成。当然,我们在培养学生主动学习历史的习惯时,还必须注意循序渐进和不断的强化。下面是由我给大家整理的
：1933年 察哈尔抗日同盟军
察哈尔抗日同盟军是在中国 *** 的推动、帮助下，由冯玉祥、吉鸿昌、方振武等爱国将领于1933年在华北北部察哈尔***旧省名，在北京西北部，今分属河北、内蒙、山西等地***组织部队进行抗日斗争，是中国爱国将领冲破 *** 当局错误的对日妥协政策而进行一次抗日壮举。
九一八事变后，在中日矛盾日益尖锐的形势下， *** 爱国将领冯玉祥不满蒋介石的“攘外必先安内”的政策，号召停止内战，“团结全国民众之力量，一致对外”，“督促全国军队开赴前线”立即开始“正式抵抗日本帝国主义之侵略”。为此，在 *** 北方组织的积极推动下，冯玉祥积极酝酿树立抗日大旗以影响全国。1932年冯抵达张家口，并积极同 *** 联络筹组抗日大计。1932年底到1933年初，热河华北局势急剧恶化，察省受到日本侵略者的严重威胁，在 *** 的帮助下，冯玉祥 *** 抗日力量，组织抗日同盟军，相机发动察省抗战。
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1933年5月26日，冯玉祥联络组织了各种武装力量，在张家口举行全省民众抗辱救亡大会，正式成立察哈尔民众抗日同盟军。同盟军共有10万人，冯玉祥为总司令，并加强整训军队，随即主动出击，展开了驱逐日寇收复国土的战斗。6月22日到7月1日，同盟军将士长期被积压的抗日怒火蓬勃爆发，向日本侵略军展开积极进攻，相继收复康保、沽源、宝昌，又乘胜发起收复多伦的战斗。多伦为察东的重镇，既是冀、察、蒙之间的交通枢纽，又是塞外商业的中心和军事要地，日本把它视为攻掠察绥两省的战略要点。7月7日23时，同盟军由吉鸿昌指挥分路向多伦发动进攻，经五天激战，收复多伦。多伦之战，同盟军虽牺牲牺牲，但誓除日寇，猛烈进攻，终获胜利，使骄横的日寇遭受沉重打击。日寇虽力守多伦，但终于失败，侵占的中国国土得而复失，对日军来说是空前的，因此对日本侵略者的精神也是一次重创。多伦之役结束后，察东四县全部收复，成为“九一八”以来中国军队首次从日伪军手中收复失地的壮举，给全国民众带来了抗日御侮的希望。
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但是， *** *** 当局将同盟军的抗日行动视为“攘外必先安内”的妥协政策的对立物，千方百计破坏同盟军。不仅从舆论上大肆造谣诽谤，收买动摇分子对同盟军分化瓦解，而且指挥大军逼近张家口准备进攻同盟军，与此同时，日伪军两万人也借机大举进攻多伦，客观上形成了对同盟军的夹击包围，使同盟军处于十分危险的境地。但是，由于全国人民大力支援同盟军、强烈 *** *** 当局的反动措施，南京 *** 当局未敢立即发动对同盟军的进攻。最终，冯玉祥为了避免内战，储存抗日力量，被迫通电全国，解散抗日同盟军，并离开部队，同盟军大部被宋哲元第二十九军收编，只有方振武、吉鸿昌和 *** 掌握的部队不愿放弃抗战，继续进行斗争，但由于力量严重削弱，在日伪蒋军的包围和夹击下，不得不失败。
察哈尔抗战是冯玉祥等爱国官兵响应中国 *** 团结抗日号召，举起武装抗日旗帜，进行联合抗日的一次伟大尝试，得到了全国主张抗日的各派政治势力及广大民众的支援和称赞，对揭露南京 *** 对日妥协政策的错误起到了积极作用。尽管由于日伪蒋的联合进攻，这一爱国壮举最终归于失败，但是它在中华民族危亡关头，对全国抗日救亡运动所起到的鼓舞和推动作用则是不可估量的，也体现了在 *** 内部，同样存在着相当强烈的抗日御侮的愿望和要求。