幼儿园文明班级申报材料
我国作为有5000多年文明史的“礼仪之邦”，讲文明，用礼仪是弘扬民族文化，展示民族精神的重要途径之一。但随着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统的美德。
作为祖国学前期的幼儿，具备了会思考，会学习，接受快等素质，但受到社会大环境中不文明行为的熏染及接受文明礼仪的教育不够，幼儿对文明礼仪知识之知甚少，礼仪认知和行为相脱节。滋长一些作为独生子女而引发的不良习气，例如：不懂尊重父母、长辈，与人交往不懂谦让，不懂礼貌，公共场所不受纪律等，以自我为中心，不懂关心别人，养成了为我独尊的品性。
“少若成习性，习惯成自然”，国内外诸多研究都证明，幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性形成的关键时期，因此，从小对幼儿进行文明礼仪教育，有助于促进幼儿社会化，是幼儿完善自我形象的需要，对其今后的学习和人生发展将产生积极作用。
针对幼儿文明情况，我班将文明礼仪融入班级环节创设、幼儿的一日生活环节、课程安排和家园互动。营造文明礼仪的良好环境，进一步丰富幼儿的文明礼仪知识，促进幼儿礼仪的形成。
主要措施如下：
一、创设班级文明礼仪环境
幼儿天生便善于模范，环境教育功能不可低估。
1.我班将会围绕“开展文明礼仪教育”这一主题来创设班级环境，在文明区张贴文明礼仪宣传语，布置一些相关的画面和语言提示，幼儿可以通过看一看、说一说、学一学，加深对文明行为的认识，促进在潜移默化中掌握文明礼仪。
2.树立礼仪榜样。教师注重言传身教，利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样。在幼儿园里，教师就是幼儿的镜子，在日常生活要求幼儿做到的，教师必须首先要做到。如:每天来园之前的问好，离园之后的再见。
二、将礼仪教育融入幼儿一日生活中。
班级中进行文明评比，从入园、进餐、睡眠、游戏、户外活动、排队、如厕等各方面表现。每周评比出“文明之星”、“礼貌之星”、“纪律之星”。激发幼儿个个争当“文明小天使”的愿望。
三、将礼仪教育列入教育课程。
幼儿文明礼貌习惯的形成，并非一朝一夕的事，要从一点一滴、一招一式的细节抓起。运用多种主题活动，生动活泼地对对幼儿实施有目的、有计划的教育活动，使幼儿时刻受良好习惯的熏陶，促进幼儿文明习惯的养成，措施有：
1、学习幼儿园礼仪歌。
幼儿园礼仪歌：做个文明好宝宝
早入园，不迟到，见到老师问声好；
来和去，靠右边，上下楼梯不奔跑；
过马路，左右看，人行道走才安全；
课堂上，守纪律，学习动手又动脑；
要发言，先举手，用心听讲勤思考；
有错事，要诚实，接受教育听劝告；
离园时，互道别，先道老师后同学；
小朋友，讲礼仪，做个文明好宝宝。
2、游戏竞赛，促使幼儿初步形成正确的礼仪观。
3、阅读一些礼仪小故事，使幼儿从礼仪故事中获得相应情感，产生情感共鸣，自觉接受故事中的内容，认识文明礼仪用语，认识文明礼仪的重要性。
4、观看礼仪情景示范表演，帮助幼儿获得礼仪相关知识和强化情感的体验。
5、抓住节日活动的教育契机，创设体验情境，帮助幼儿巩固文明习惯的行为。
四、家园共育。
对幼儿进行文明礼仪教育，必须要家园合力。我园将通过以下方式达到家园共育的目的。
1、通过家长会、家长学校宣传文明礼仪教育的重要性，帮助家长树立正确的礼仪教育观，使家庭教育与幼儿园教育同步。
2、利用家园联系册、幼儿成长档案、家园专栏、幼儿园博客及网站等多途径，让家长了解幼儿园及班级开展的礼仪活动和自己的孩子的文明礼仪情况，要求家长以身作则，言行一致，给予孩子一个文明礼貌的生活环境。
3、引导家长在平时的社交活动中，有意识地培养孩子热情大方、文明礼貌的良好习惯，规范孩子的行为，促进幼儿个性品质的良好发展。
幼儿园文明班级申报材料2
我们幼儿园是一所名副其实的乡镇幼儿园。为了形成自己的独特风格，我园结合农村实际，巧用资源，因地制宜地实施教育，促进幼儿的发展，为幼儿的一生打下良好的基础。我们的课程理念是：亲爱自然，拥抱社会，让农村幼儿园课程散发“农”味。我班结合幼儿园“农味”特色的特点，缩小范围，决定以“竹子”为特色开展工作。
一、创设有特色的主题墙和家园栏
我园每个班级活动室都设有一面主题墙，当您走进活动室，醒目的主题墙会首先映入您的眼帘。再看主题墙的内容，您就会明确这个班级最近在开展什么活动。在主题墙的创设中，我们会根据主题的需要把主题墙进行留白，利用家长、幼儿共同搜集的材料，让幼儿自行设计、自主探索。自由活动时，孩子们会聚集在主题墙前想象、添画、讲述交流、摆弄操作、自主体验。在主题开展的过程中，根据需要，教师会及时引导幼儿更改或添加新的内容来完善主题墙，以满足幼儿的创新意识。在突出主题的基础上，在融入科学、艺术等方面的内容和活动形式，并加以迁移、整合、创新。通过一次次主题环境的创设，有效促进了教育目标的顺利完成。
同时，我班两位教师纷纷采用了丰富的农村自然资源（如：稻草、麻袋、竹片、草席、麦草扇等等）进行主题墙和家园栏装饰。
二、妙用“竹”资源，使区域活动丰富多彩
我们大二班创建了农味特色角——“竹艺坊”，用几根翠竹搭成一个大框架，架顶上挂满了老师和小朋友一起制作的竹制“工艺品”：有凉帽衬和中国结做成的小灯笼；有竹筒和布做成的小鼓；有老师亲手画上古老文字和人物图案的水桶和篮子......墙面上是师幼一起用竹片布置的竹林深处小桥流水、鱼儿跳跃、螃蟹横爬的风景图。竹柜里摆满了竹竿、竹片、竹篾、竹筒，供幼儿绘画、雕刻、编织、制作等。这些特色角的设立，为开展特色区域活动奠定了基础。
同时，我们在各个区角投入丰富的乡土材料，有趣多样的玩法深深吸引着每一个孩子。我们根据材料的特性，使用同种材料在各个区角活动中创造出丰富的玩法。如竹子：巧手区中有幼儿用竹子钉成框架进行彩带编织；数学区中有毛竹数数器、毛竹游戏棒以及利用竹子进行高矮粗细排列；音乐区中有竹制打击乐器；益智区中有竹筒套圈、竹棒拼画；体育区中有竹筒高跷、独轮车；美术角中有竹片画画、竹筒黏贴、用水彩笔在竹筒花瓶上画画；自然角中有一些野花插在竹筒花瓶里等。又如豆类、谷类：把谷类豆类放进瓶子或布袋里，制成“沙球；投进音乐区，幼儿就能持着“乐器”敲起欢乐的节奏；把豆类投入数学区，幼儿就可以进行分类、数数、排序等；把豆类投入科学区，孩子们即刻沉迷在“沉与浮”的探索中；把豆类、谷类投入美工区，孩子们还能用其拼出一幅幅富有童趣的画。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考