要求会写。
1、多听多练多写，在刚开始学习英语时，可以根据英语学习软件中的跟读的功能，不断的跟读、重复，在练习的过程中找到自己的不足，然后反复练习进行改正，从基础开始把英语知识真正拿到手，不会的发音就用百度翻译，效果很好。
2、多交流，多表达，（多与人沟通可以提高英语口语表达能力，但是现实中没有人陪你练英语口语，可以上网课解决这个问题，这个很关键）。
我当初也是报名英语外教一对一学习英语口语的，这种教学模式的好处就在于随时随地都能学习，方便快捷，能自主规划学习时间，外教一对一能够塑造良好的语言环境，有利于口语学习，而且针对性强，可以针对薄弱环境进行针对性辅导，效果看得见,比线下好多了。
小学三年级要背写单词吗？两个记忆方法结合，背单词事半功倍
小学三年级要背单词，但是不建议过分着急写单词。小学三到六年级是属于语言学习的黄金期，一二年级的时候太早了，孩子的中文还没学好，背单词的时候经常连单词的中文意思都看不懂，很容易背错、理解错。三到六年级汉字已经大部分会认，这段时间孩子的记忆力又非常好，在长身体记忆力下降之前，所以具备大量记忆单词的能力。
小学阶段的单词记忆，第一个阶段的要求，只要做到单词会读会认就可以了。在这个阶段，孩子掌握的单词数量还比较少，没有办法组织出地道的书面语言，在写单词上做过分的要求，一方面写不出什么所以然来，另一方面影响孩子学习英语的兴趣。
我们要求孩子做到单词会读，并且能够知道意思是有目的的：
单词会读：孩子可以比较轻松地完成学校课堂要求的口语听说游戏，可以融入课堂教学的气氛之中去。在完成学校的英语背课文任务的时候也可以以最节约时间的方式快速完成。
单词会认：孩子在掌握单词意思以后，读课文、听英语、看动画，他能够明白意思。背书的时候，他不是死记硬背，而是基于理解进行记忆，速度就会非常快，不浪费太多的时间。
小学英语最忌讳打长线仗，很多家长在孩子还没有记住单词意思的情况下，拼命要求孩子听写。孩子死记硬背，每天花在英语上好几个小时，如果是在家上网课，花的时间更多。这样孩子学得很痛苦，家长又容易发脾气，最后孩子就学不好。
只掌握单词的读音和意思的情况下，半数小学生是可以在不用任何方法的情况下，做到每天背100个单词的。小学英语教材以外研社的版本为例，总共1100个单词，11天就可以背完了。很多家长其实是没有尝试过，不知道自己的孩子可以做到。别人家的孩子做到了，你就误以为别人家的孩子是神童，其实大家的记忆力还有智力都差不多。
约有1/4的孩子，背100个单词的时间是小于一个小时的。如果你的孩子背100个单词的时间超过一个小时，建议学习一下高考英语单科状元廖唯伟发明的“睡眠记忆法”。这个方法是公益公开的方法，检索一下就能够在网上自学。方法分为一个4000字的文字版《睡眠记忆法·第五版》，还有短视频平台上的7个要点视频。家长带着孩子去学，学会了以后，孩子每天只花一小时就能记住100个单词。
背完一轮单词以后，每天复习200个，再用睡眠记忆法复习两轮。家长在检查单词的时候，用手盖住单词的中文部分，让孩子看着英文说中文，发现不能条件反射说出中文意思的单词，要做上记号，督促孩子加强记忆。
词表对于单词的记忆效果有很大的影响，市面上的单词书基本都不符合记忆心理学要求，类似于像人教版、外研社这类英语教材的课后单词，却是非常符合记忆心理学要求的，它们就是按照单页大容量的排版方式进行排版的，这种排版方法，又叫做“菜单记忆法”。
由于睡眠记忆法的作者廖唯伟，主要是针对高中生的英语学习提供方法，所以他提供的单词表是高中的词表，并没有提供小学、初中、以及大学的词表。所以，小学生的词表要靠家长自己准备。
如果是用外研社这类单词表本身就采用单页大容量排版方式的教材，你只需要把小学一到六年级的所有英语课本的课后单词都找出来，复印以后装订成一册，你就可以得到一份单页大容量的词表。
如果不是，建议你可以模仿睡眠记忆法的配套词表的排版方法，按照每页100词的方式，分单元把单词放在word文档里面，自己整理小学的1100词，打印成纸质，你可以得到一份11页的词表。配合睡眠记忆法一起使用，记忆效率就会得到提升，更容易做到一天花1小时就记住100个单词。
有些家长不会英语，单词不会读，不懂怎么教孩子怎么办？
如果家长可以陪孩子一起背单词的，可以用手机安装单词软件，用手机查出单词的读音，让孩子跟读模仿。
如果家长没有时间陪孩子，可以选一款没有任何游戏娱乐功能的翻译笔，孩子背单词的时候，只需要用翻译笔扫一下单词就会自动弹出读音，孩子只要跟着读音模仿，就可以学会单词的读法。用这种方式家长不用看着，只需要事后检查就行了。
有按照我前面说到的背单词的方法去背单词，花半个多月的时间把小学单词全部搞定，孩子学会写单词其实就非常快了，不需要花太大的力气。
因为，学校英语的教学进度是非常慢的，一个星期能教一两页就算很不错了。每当学校的老师有要求背诵课文的时候，你先让孩子按照老师的要求把英语的课文背下来，背课文的时候，如果比较困难，可以用睡眠记忆法去提高效率。
背完课文以后，你要求孩子把英语的课文默写出来，写不出来的单词用中文代替。你检查完以后，把写错的单词和用中文代替的单词写在课文的下面，让孩子抄写5遍。然后再让孩子默写，有错的再抄5遍再默写一次，一般默写到第3次，孩子基本能够写全对了。
写单词的问题，我们可以按照学校老师教学的进度慢慢推进，但是孩子记忆单词的黄金期就是三到六年级，我们很快速的把小学单词背完以后，在分数上肯定能够对没这么做的同学进行碾压。但是这个时候千万不要沾沾自喜。
因为，进入青春期以后，90%的孩子的记忆力会下降，如果你不敢赌自己的孩子是那10%的幸运儿，就建议你让孩子提前去背初中和高中的单词。
初中2200词，实际上包含着我们小学学过的1100词，新增的单词只有1100个。高中的3500词其实包含着初中的2200词，新增的单词只有1300个，只不过对一部分的初中单词和新增的单词做了一词多义的扩展。学有余力的情况下，我们按照睡眠记忆法的背单词方法，如法炮制，先背初中单词，再背高中单词，其实很快就可以把单词量扩展到3500。
背完单词以后，我们只要提供给孩子对应难度的英语阅读材料，通过大量的阅读和巩固，孩子的单词记忆是不会遗忘的。
小学三年级英语要求会写。
几乎所有的日耳曼语源字汇（包括一切基本字汇，如代词、连词等）都相对来说更短、更非正式。法语或拉丁语源的字汇通常代表更加优雅或更能显示专业造诣，显得比较有知识。
但是，过多运用古拉丁语源字汇，则会被认为矫饰或刻意卖弄，而过多使用日耳曼语源的词汇又会给人粗俗、无文化、地位低下的印象。乔治·奥威尔的文章《政治与英语》对此作了透彻的描写。
小学教育除了教育的特点外，还有独特的基本特征：一是全民性；二是义务性；三是全面性。
初等教育机构最早产生于十六世纪的德国，由城镇主办，教习实用知识和新教教义。
十七世纪初，这种学校逐渐增多，成为实施义务教育的机构。欧洲各国和日本在资产阶级革命以后，也相继成立。
教授学童识字的“小学”，古代也叫“蒙学”，包括教育阶段及教育场所两种含义。教育内容主要是识字、写字和封建道德教育。教材一般为《蒙求》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《四书》等。没有固定年限。采用个别教学，注重背诵，练习。在学的学生也叫“蒙生”。
现代学堂和教育制度是西方传教士引入中国的。19世纪末20世纪初，中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰，成功引入西学（美式教育），创办新式学校将平民教育纳入满清朝庭的视野。
清政府迫于形势压力，不得不对教育革新网开一面，于1905年末颁布新学制，废除科举制，并在全国范围内推广新式学堂。宣统元年（1909年），地方科举考试真正停止以后，西学逐渐成为学校教育的主要形式。
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