一张“厦门教师招聘资格复审名单”截图引发网友关注。在这份名单中，“小学语文教师（男）”这一岗位的第六名以20.13分的成绩进入了资格复审，而“小学语文教师（女）”岗位第六名笔试成绩为56分，相差了35.87分，都在资格复审人员名单之列。从图中可以看出，该男教师各栏成绩都特别低，显然掉出其他教师几个档次。
复审公告显示，资格复审对象以笔试成绩从高分到低分，按照拟进入面试人数与岗位拟招聘人数3：1的比例确定，不足3：1的以实际人数确定拟进入面试人选。此公告引发网友质疑：笔试20分的老师能教好学生吗？选拔老师的标准是否合理科学？还有网友质疑，分性别招聘教师是否合理，男女招聘规则是否不同，为何分设男女岗？
对此，厦门市教育局回应了公众的诸多疑问，包括为何招聘教师分设男女岗位，为何20分也能进入资格复审。从回应情况来看，分设男女岗位确属无奈，初衷是为解决某些学段、某些学科男女教师比例严重失调的现象。20分进复审，其实也是按照正规流程在走。据了解，这一岗位原本9人报名，结果3人缺考，按照招聘简章规定：拟进入面试人数与岗位拟招聘人数3:1的比例确定，所以参加考试的六个人必须全部进入面试，也就有了20分进复审的情况。而且，进入复审名单，也并不等于被录取。以此观之，背后并非有什么猫腻。
虽然如此，但是公众的质疑仍然是有价值的。即便是为了解决男教师不足的问题，对男女应聘者持不同标准，是否合理，是否有损公平原则，也是存疑的。教师承担著教书育人的使命，笔试20分的考生能否胜任这份工作，能否教好学生？在国家层面要求进一步提高教师门槛、提升师资队伍综合素养的大背景下，这样的情况显然有悖公众对教师招聘工作的期待和认知。一言以蔽之，教师招聘应该一视同仁、公平竞争，不能降格以求、区别对待，这是守住人才选拔公平竞争底线的要求，也是守住教育质量的底线要求。
另一方面，各地教育管理者和学校也有自己的苦衷。根据可查到的2019年全国教育事业统计报告中的数据，全国高中、初中和小学阶段的女性教师占比分别为54.37%、57.8%、70.02%，学前阶段这一比例更是高达近98%。部分地区和学校女教师的比例远高于上述总体比例，不少小学只有清一色的女教师。与20年前相比，各学段男教师都减少了近20个百分点，而且最近几年新入职教师中，女性教师数量超过男性教师的状况还在发展且加剧。
各地中小学校，男女教师比例失调情况不同程度存在，并且不同程度影响了教育教学活动的开展。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为中小学教师的性别严重失衡，确实在某种程度上不利于学校正常教育教学工作、教师教育教学合作以及教育教学管理。在这种情况下，各地在招聘教师环节采取协调男女教师比例严重失调的举措是合理且必要的。而且，这还关系到未成年人性别角色定位和品格发展。而这是关系每个个体乃至整个社会未来的大问题，对此全社会应该形成共识。
如何扭转男女教师比例失调的情况，让不少学校犯难、头疼。在男性报名人数不足的情况下，已经多次出现低分入围，去年，一名笔试4分的考生进面试，也曾引发舆论哗然。人民网评论认为要破解这一矛盾，就要要求各地完善招聘规则，比如设置最低合格线，即便是男性报考人数不足，也要坚守人才选拔的底线。对男性的降格以求，显然是对女性的不公平，更是一种就业歧视。另外，关于男性教师比例偏低，影响学生阳刚之气培养的观点，也值得商榷。女性教师同样可以培养孩子阳光、坚强、果敢、勇毅的品格。所以，也要破除陈见，避免陷入为了招男教师而招男教师的误区中。
储朝晖认为，教师性别结构失衡是包括教育评价、社会观念、学校管理、经济社会发展多重因素作用的结果。需要多措并举，从整个过程和系统上解决男性愿意当教师、能当好教师等一系列问题。尤其需要建立更加人性化、多元化的教师管理与评价机制，让男女教师都能充分发挥自己所长，能够收获成就感与荣誉感，从而激励更多优秀男性当教师。实际上，在中小学领域，男女教师比例失衡是一个国际性问题，不独存在于我国。这与中小学岗位属性、收入待遇水平、社会观念、男性职业选择偏好等因素密切相关。对此，除了要优化完善招聘规则，还要不断提高教师工资待遇水平，减轻教师负担和压力，拓展教师发展空间，从而提高教师岗位对男性的吸引力。
