《求比一个数多几或少几的数》，是二年级上册第二单元其中的一个课时，主要是使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
本节课主要内容是研究求比一个数多几的数的问题。重点是在于让学生理解数量关系，初步学会用数学语言来表达。本节课数学学习的意义的建构在于把“求比一个数多几的数”的问题与加法意义相沟通，让学生感知同样多的部分加多出的部分就是所要求的那个数，也就是转化为“部分数+部分数=总数”，所以要用加法计算，使学生从感性认识上升到理性认识。
学生学习这个内容的知识基础是学生已经感性认识“同样多”、“多些”、“少些”等概念，会直观比较实物的多少，能求一个数比另一个数多几（少几）的问题。这节课的学习为学习比一个数少几的数问题、比一个数多几倍是多少、连续两个问题等更加复杂的解决问题打下基础。
在导入环节中，简单地回顾同样多的含义，为重难点的突破打下伏笔。例题的学习中，引导学生观察图，了解信息，发现数学问题。上这节课是我用课前班级评比的情境激发学生学习兴趣，并让学生通过自己的方式理解题目意思，有的通过画小旗来理解题目的意思，有的用简单的画图来理解。通过让学生在操作中掌握方法，并通过带有“比”的条件句中，弄清谁和谁比，从中找到较大的数和较小的数，并通过练习进行适当的拓展，使学生拓宽思维，进一步培养学生数学应用意识和解决问题的能力。
在全班大展示时，我重点指导学生弄清楚先与二班进行对比，让学生通过手势比划、摆圆片、观察线段图，理解解决问题的思路和“12+3=15”的由来，从具体到抽象，层层递进，体现了数学化的过程。让学生动手操作，充分感知“同样多的12个”，强化了对“同样多的部分”理解，也让学生感悟到这里计算要用加法的原因。 让学生观察理解：比较的对象不同，同样多的部分和多出的部分不同，算式不同；而算的都是同样的结果。
在练习中让学生算一算感受“求比一个数多几的数”用加法做，进一步强化对同样多的部分的理解；然后让学生观察所列算式，探讨为什么都是用加法算式，得出都是求一个数多几的数的问题，就是把同样多的部分和多的部分合起来计算，所以用加法。同时让学生换一种读法，12+3=15，读作：比12多3是15。这样强化求比一个数多几的数的问题。然后让学生进行独立练习，解决身边的常见的这类问题。考虑到部分学生读题方面存在困难，就请学生读题，对重点的字词进行分析。如爸爸比他重45千克，这里的“重”表示的是多的含义；爸爸重多少千克的“重”指的是体重。这样对学生解决问题时更加容易理解。最后课堂小结，得出“高、重、大”等表示的是多的含义，求比一个数多几的数的问题用加法计算。课堂学习中，学生的学习参与都相当积极，操作也比较认真，对“同样多的部分”和为什么用加法也理解得比较到位。教学中实现了教学目标，突破重难点得到较好的实现。
这节课的教学研究探讨，我获得了很多老师的帮助与启发，非常感谢。同时多个方面引起了我的思考。如教学语言要精简；课堂上尽量让孩子们自己去说，自己去补充，最后达到接近完美？另外，因为自己才接这个班，所以，感觉自己还是没有和孩子们更好的配合，总是怕他们做不好，对学情不够熟悉，显得自己包办的过多。
通过这次的天天赛活动，让我知道了在低年级“扶着走”上要注意方法的引导和老师放低要求让学生一步步地学会分析题意，学会用自己的话归纳分析总结，这样才真正把“361”快乐课堂的内涵融入平时的课堂中，也才真正达到在平时的教学中一点一滴地让学生能力的=有所提升。我想我需要在研读教材、研究不同年龄段学生的思维特点、提问的艺术等多方面进一步努力，多学习，多实践，争取更上一层楼！
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