如下几点做法:
1 发挥学生的创造性,让每个学生都成为课堂的主人
教师在引导学生预习时,就明确提出,小组在展示中可以根据内容,自主设计展示形式,这样就充分发动了学生的创造性,同时,也激起学生的创造欲望,求知欲望,保证了课堂的生动性和灵活性。
每一个学生都是课堂的资源,所以要让每一个学生敢于在课堂上表达自己的观点,有观点就有碰撞,有碰撞就有生成,因此,我们一定要树立参与无错的氛围,让每一个学生都参与到课堂展示中来,让课堂活起来。由于学生的知识水平、认知程度,学习能力存在差异,展示也可以根据个体的差异采用灵活性。根据学生的不同情况,承担适当的展示任务,达成相应的学习目标。可以让表达弱的学生负责开场白,诵读课文,提出问题;让反应快的学生品读感悟,分析问题;让理解能力强的学生作补充追问,总述全文,拓展提升。这样,人人有事做,事事有人做,不仅使每个学生都能展示自我,体验成功的喜悦,而且互为补充,互帮互助,共同进步。
2 优化课堂设计,转换教师角色
教师在课前问题的预设上,要求问题能引导学生借助教材等学习资料进行充分自学;在学情的调查上,要熟知学生的学习情况,围绕学生学情组织课堂;在展示中科学的追问、点拨、引导上,要善于把问题逐步引向深处,让学生之间进行有效互动,通过教师的点评,调动听展学生的注意力;通过教师的激励,点燃学生的激情;通过教师的帮助,教会学生如何展示、倾听、补充、评价。
3 科学确定课堂的展示内容
课堂上并不是什么内容都需要展示,也不是每一个小组都要分到展示的题目。因此,教师在设计课堂流程时,要根据这节课的课型和内容,围绕学习目标找出课堂中展示的重要、关键的知识点作为展点。概括地说,一是展重点;二是展有代表性、典型性的问题;三是展问题,问题可以是小组合作交流过程中遇到的,也可以是全班同学感到疑惑的,通过展示让全班同学得到借鉴,认识更深刻。另外,教师必须做好科学的学情调查,针对学生的学情确定哪些内容由哪些同学展示。比如,展示的内容主要有:题目涉及的知识点、关键点、易错点;题目解决的方法、过程、技巧;通过解决题目归纳的规律、拓展、生成;甚至包括点评和质疑等。展示一般为优等生补充、点评、总结,中等生展示,学困生疑问。
4 设计多元化的互动形式,激发展示兴致
展示不仅可采用板书、朗读、背诵、讲解等形式,在保留传统的展示方式基础上,还可以根据不同学生的兴趣爱好,采用小品、漫画、书信、快板、唱歌、板图等表现方式。可以个人展示,也可以两人、三人甚至全组整体展示,充分尊重学生个体的差异性、层次性,增强参与展示的趣味性、娱乐性,让教室成为知识的超市,生命的狂欢。
5 完善评价机制,激发参与热情
完善评价机制,对于调动学生的参与热情是非常重要的,它直接影响到学生课堂展示的效果。在课堂大胆展示后,要给予及时的、科学的评价。
在评价的内容方面:评价可以从多方面进行,如对课本知识提出质疑的鼓励,对认真倾听别人的回答、纠正错误的奖励,对展示点知识来源找得准确的评价等,所有这些都会给学生以鼓励,激发他们学习的积极性,促使他们自觉查找资料、主动展示、认真听课、积极交流。
在评价的方式方面:应由学生做主,通过自评、互评和教师点评来实现。如果评价只由老师来做,那么课堂的连贯性将会受影响,如果只由班干部或者指定一两个同学来专门记录和评价也不行,既会影响他们的正常学习,也会有失公平,还会影响这些学生和同学的关系,不利于同学间的团结。教师应让学生积极地参与评价,评价自己学习的长处与不足,评价同学的知识掌握和运用,这样既能培养学生勇敢自信的品质,又能锻炼学生分析、判断的能力,从而使学生的主体意识进一步确立。比如,为了对课堂展示进行科学的评价,我制作了一个统计表,交由各小组轮流统计,每天交由一个小组来统计,小组内六名成员对每天的课分工合作,每人负责一节课中同学们在课堂上的表现的评价、记录和量化统计。一天的工作完成之后,就将这个统计表传给下一个组,让每个组轮流负责。负责统计的同学要对课堂上同学的展示、讲解、质疑、补充评出A、B、C三等,A代表优秀,积3分;B代表良好,积2分;C代表合格,积1分,负责统计的同学如实记录下评价情况,做好存档,以便积分晋升之用。
6 培养参与积极分子,做到以点带面
要想让每个学生成为学习的主人,充分参与到课堂的学习中来,先得培养一批参与课堂展示的积极分子,为其他同学树立一个榜样,起到带动作用。教师通过个别辅导,让这些同学组成课堂展示的带头兵。榜样的作用是无穷的,其他同学在榜样的带动下,逐渐形成个个想参与,人人想尝试。
7 调动中差等生的力量,发挥主人翁作用
在展示课上,教师要调控好课堂节奏,要尽量让中等学生都能上台展示,在台上要求他们大胆讲出自己解决这个问题的思路和方法,要能够为质疑学生解答一些问题。同时还要充分发挥主人翁的作用,既要认真听取展示同学所讲的每一句重要的是话,又要主动质疑,提出一些有价值的问题。对于一些简单的问题,要多鼓励学困生进行展示,在丛多学生抢答时,要多把目光放在学困生身上,给予他们及时的表扬,多鼓励他们表现自我。
除此之外,教师还应加强自己的学习,扩大自己的知识储备,让自己能够充分、高效地和学生进行互动对话,提高课堂展示的有效性。
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考