第一，明确文章主题
能够被选作阅读理解篇目的文章都是结构完整、语言精练、严谨、优美的好文章，这样的好文章，主题是比较明确的，文章中出现频率最高的词语的就是文章的主人公或者重点内容。
第二，梳理文章主线
如果是记叙文，必定有时间、地点、人物、时间、起因、经过和结果；如果是议论文，必定有论点、论据和结论；如果是散文，则需要结合环境描写来分析。
第三，有序答题，凝练语言
如果题目有两个及以上问题，必须分点答题，如果引用文章原文回答问题，不可直接抄写，可缩句或者改变修辞方法。
第四，结合实际回答问题
如果是珍惜时间、克服困难、坚持不懈的，可以结合自身的学习情况；如果是远大理想、可以结合自身的理想，并立足现在怎么做；如果是歌颂父亲、母亲、老师，可以表达自己对父亲、老师的爱。
总而言之，文章歌颂什么，你就学习，文章讽刺什么，你就反省，万万不可脱离文本回答。
小学阶段的阅读理解范围还是比较小，但是到了初中、高中阶段，所出的阅读篇目往往是节选，让人有一种读完全文也不知道文章到底在讲一件什么事情，尤其是小说，文中的“他”指的是谁？、“那件事”指的是什么？没有读过全文的同学们压根答不上来。
阅读理解确确实实是需要积累的，而现在小学阶段的空余时间比较多，可以从现在开始把中小学必读的书目都过个一两遍，做一个大致的了解。
首先是阅——文章里有什么语言要素
指对具体的语言能力的掌握，包括：具体单词的各种意思；理解语法，如原因、结果、目的、比较等。可以看出，这些是保证阅读理解得以顺利进行的基础，不具备这些底层能力，也就无阅读理解可言。而精通了底层能力，就能达到向上捅破天，向下扎到根的境界
读——提炼，我知道他最想强调什么
主要是在短时间内围绕中心思想来提取中心句，如果觉得自己阅读速度和理解能力欠缺可以尝试"精英特速读记忆"软件来提升，里面包括阅读速度、整体感知、理解记忆等，经过训练后阅读效率和能力都能有效提高。接着刚说的提炼，它是作者在文章中要表达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是作者努力通过各种支撑细节来阐明的中心议题，这些是归纳和概括文章中心思想的基础，获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节，包括各类图片，信息图，数据。
理——作者为什么写这篇文章
这一阶段主要为提取主旨句的中层能力，领会作者未表达出的反对，赞同，中立观点。
这里需要明白的是主旨和中心思想的区别，主旨就是在表达完观点后作者的目的跟意图。上面提到的中心思想就是文章中作者表达的观点。比如说，一篇文章通篇在写乱丢垃圾，中心思想就是这是一种错误的观点，而主旨就是呼吁人们养成良好的习惯。
解——解构+转换:我怎么看待作者观点。
这个思辨能力是看起来最没用，但却是对他日后工作发展有大用的一个能力，是对文章所涉及的信息和观点做出自己的评价，预测文章的脉络走向，指出文中并未明确说明的作者的倾向性，评价文中给出的信息的作用，分析什么是事实，什么是想法，比较相同和不同点，给文章做总结等。
最后总结一下，这些都归结为问问题的能力，因为它某种程度就等于思维能力。比如阅的过程，其实就贯穿一系列的问题，代词一共有几个？分别代表什么？复杂句有哪些？转折词有哪些？再比如理的过程，同样有各式各样的问题，为什么这个论点能站得住脚？作者怎么解释这个现象的？作者为什么写这篇文章？他呼吁了什么等等。所以最根基的能力核心，就是在不断试错不断尝试的过程中，练出提问题，找答案的精度和速度。
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