人民教育家陶行知先生曾经作过一首儿歌：人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。可见，手脑并用可以产生创造的火花，在数学课上，动手操作对思维的发展也起着推动作用。本人在数学课堂中多次尝试手脑并用的模式，受益颇多。小学数学课堂中的动手实践大多是摆学具，摆学具不仅可以让学生轻松的理解知识的要点，还能培养学生的多种能力。数学学具具有直观和便于实际操作的特点，是一种比课本更直接、可操作、可实验的学习材料。因此，小学数学学具在数学教学中发挥着日益重要的作用。在教学中恰当地使用学具，可以让学生主动学习，从“玩”中学，从“做”中学。通过动手操作、动耳倾听、动脑思索，让多种感官协同参与，从而激发学生学习数学的兴趣，更好的理解数学算理，培养学生动手操作能力和合作学习意识。使用学具，激发学生学习数学的兴趣著名心理学家皮亚杰认为：“儿童，尤其是低年级儿童需要通过操作实物的活动来发展思维。”
动手操作与小学生的思维发展有密切关系，适当的学具操作将会把学生带入一个全新境界，使他们对枯燥的数学概念、定理、法则、公式等加深理解，从而产生学习兴趣。如：学生通过自己的实际操作，用两根小棒摆一个角，知道角有一个顶点和两条边。把三根长短不等的小棒围成不同类型的三角形，并在摆放过程中，很自然地知道三角形是由三个角、三条边和三个顶点组成的。然后可让学生用三角形、平行四边形、长方形等学具，从手感拉的过程中，通过比较发现三角形有固定不变的特性，这样，使教学活动在动态中进行，顺应了儿童好奇、好动的特点，还可以集中儿童的注意力，激发学生学习的兴趣。
手脑速算可以有效的开发大脑的潜能：技术统考大纲指出，在实用中，如现场交易、谈判、作报告、规划概算、作战、对社会科学与自然科学的教学，以及在各种恶劣环境或条件下工作等，脑算都是效果最佳的计算方式。是任何算具计算无法比的。手脑速算开发智、培养人和能力：智力是指心灵和手巧的程度。所以在开发智力的方法中公认的操作性强的是通过活动双手使脑变灵，即人们所说的"手巧心灵"。该法左右手的快速伸屈刺激了左右脑细胞的兴奋，使左右脑平衡发展，同时活跃起来参与记忆和思维。将人的潜能特别是右脑的潜能得以开发。速算能力是一个人素质高低的重要标志，是智商、技能测试和现代公务员考试的内容之一。脑算能力强的儿童被称为速算神童脑算能训练头脑灵活、锻炼思维的敏捷。
可以有效的开发大脑的潜能，教学法通过手的灵活性和大脑对手控制精度的训练，模拟电脑运算原理从而形成最简捷的计算方式。一旦掌握终生受益。脑算是最实用的技术。全脑速算的教学过程不需要任何教具就能进行。不受空间地点的限制。教学效果奇特，4-12岁的孩子通过45次课的系统学习就能快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。其速度可超过计算器。通过手的活动刺激大脑，最终让孩子用脑算代替手算。遵循全脑开发循序渐进的原理。数学是所有科学的工具和基础。全脑速算的运算原理以有韵律的文字口诀表现出来，促进学科间的相互渗透，全面提高孩子的综合能力。的训练过程就是大脑记忆能力和快速反应能力的开发，脑算能力好的人自然是大脑的记忆容量大和反应速度快。
