社会性参与程度标准将游戏分为：独自游戏、平行游戏、联合游戏、以及合作游戏。
1、独自游戏指的是儿童独自游戏，即使有其他人在场，也不与他们发生任何联系，而且儿童之间从事着不同的游戏活动，发生时间大概在2岁到2岁半期间。就像城城和泡泡在游乐场一个玩滑梯一个玩海洋球一样，每个人玩的都是不一样的东西，而且彼此之间也没有什么交流。
2、平行游戏指的是儿童在一起从事相似的游戏，但是彼此之间没有社会互动，发生时间通常是2岁半到3岁左右。独自游戏时儿童们玩的内容是不一样的，但平行游戏中儿童玩的内容是一样或者相似的，他们的游戏内容、游戏方式是可以相互影响的。
因此，平行游戏中的儿童的社会参与度要比独自游戏高。心理学家们还区分了平行游戏和平行意识游戏：平行游戏是儿童在一起参与类似的活动，但彼此并不注意对方的行动，而如果儿童在一起参与类似的活动，并且也有目光接触，了解有别的儿童的存在，那就是平行意识游戏。比如城城在妈妈的劝说下注意到泡泡，然后坐在泡泡对面也玩搭积木游戏，就可以分类为平行意识游戏。
3、联合游戏通常要到3岁半到4岁半发生，联合游戏中儿童们在一起游戏，彼此的行为相互关联，但不相互合作。比如城城和泡泡长大一点后，一起搭积木的时候会因为材料进行语言的交流，但这种联合仅仅是同伴的交往，他们并没有为了一个共同的目标而游戏，这种社会互动还是比较低级的。
4、由两个或两个以上儿童完成的一种游戏。有明确的规则，参与者有自己的任务，带有竞争色彩。幼儿园里小班儿童游戏有合作的萌芽，但以个人游戏为主。中班儿童由于游戏内容丰富，游戏中的规则明确了，逐渐开始有两个或多个儿童联合在一起进行游戏。大班儿童则能开始更高级的合作游戏即集体游戏。合作游戏有利于儿童社会性、合作精神、组织能力以及责任心的形成和发展。
拓展资料
社会性游戏
一、定义
具有社会交往性质的游戏叫做社会性游戏，分为以下两种：
1、协同游戏：特点是儿童各自游戏，游戏过程中有言语沟通、情节交流等互动关系，但是没有共同目的，也没有角色分工。
2、合作游戏：该类游戏是儿童的组群游戏活动，其突出特征在于，具有共同目的、明确分工和彼此协调合作。
二、游戏的社会性収展
独自游戏（非社会性游戏）
2. 平行游戏
3. 社会性游戏
– 协同游戏（有交流但无共同目标）
–合作游戏（有共同目标，分工合作）
三、游戏对心理収展的促进作用
· 游戏是年幼儿童的特殊的生活活动斱式；
· 游戏是儿童参不社会生活的特殊形式；
· 通过游戏实现自我价值，体现创造性能力；
· 培养健全的人格；
· 游戏活动可以增强体质。
参考资料：百度百科-社会性游戏
心理学家Parten根据学前儿童在学习中的社会性参与程度将游戏分为：独自游戏、平行游戏、联合游戏、以及合作游戏。
正常来说，3岁半之前儿童是很难做到和别的小朋友一起游戏的。我们的很多爸爸妈妈因此而担心孩子性格孤僻或者不合群之类的完全是杞人忧天。儿童的社会性游戏的发展和儿童其他认知一样，有其特有的发展规律和发展顺序。为此，儿童心理学家们进行了大量的实验和观察，通过分析总结，现在关于儿童在游戏中的交互模式主要有这样三种观点。如图：
社会性游戏指的是儿童在与游戏玩伴的社会互动中进行的游戏。以上这三种观点从本质上来说没有大的区别，我们可以看出儿童随着年龄的增长在游戏中的社会性参与程度逐渐加深。所以通常我们将儿童期的社会性游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。
独自游戏指的是儿童独自游戏，即使有其他人在场，也不与他们发生任何联系，而且儿童之间从事着不同的游戏活动，发生时间大概在2岁到2岁半期间。就像城城和泡泡在游乐场一个玩滑梯一个玩海洋球一样，每个人玩的都是不一样的东西，而且彼此之间也没有什么交流。
平行游戏指的是儿童在一起从事相似的游戏，但是彼此之间没有社会互动，发生时间通常是2岁半到3岁左右。独自游戏时儿童们玩的内容是不一样的，但平行游戏中儿童玩的内容是一样或者相似的，他们的游戏内容、游戏方式是可以相互影响的。
因此，平行游戏中的儿童的社会参与度要比独自游戏高。心理学家们还区分了平行游戏和平行意识游戏：平行游戏是儿童在一起参与类似的活动，但彼此并不注意对方的行动，而如果儿童在一起参与类似的活动，并且也有目光接触，了解有别的儿童的存在，那就是平行意识游戏。比如城城在妈妈的劝说下注意到泡泡，然后坐在泡泡对面也玩搭积木游戏，就可以分类为平行意识游戏。
联合游戏通常要到3岁半到4岁半发生，联合游戏中儿童们在一起游戏，彼此的行为相互关联，但不相互合作。比如城城和泡泡长大一点后，一起搭积木的时候会因为材料进行语言的交流，但这种联合仅仅是同伴的交往，他们并没有为了一个共同的目标而游戏，这种社会互动还是比较低级的。
拓展资料：
社会心理学（social psychology）研究个体和群体在社会相互作用中的心理和行为发生及变化规律。社会心理学在个体水平和社会群体水平上对人际关系进行探讨。在个体水平上进行研究的内容有：个体社会化过程，交往，言语发展,伙伴，家庭和居住环境及学校对个人的影响等。在社会群体水平上进行研究的内容有：群体交往结构、群体规范,态度、种族偏见攻击行为、风俗习惯和骚乱等。
参考资料：
百度百科、谷歌学术