理论联系实际教学原则

Question

如题所述

Answer 1

在教育理论笔试中，教学原则是教育学部分的一个，考查方式多为例子反选的形式。所以大家在复习备考的过程中要注意把握每一条原则对应的关键词并且与例子匹配，提高做题正确率。
(一)理论联系实际教学原则
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。在概念部分经常会考一些例子反选题。例题：小学语文老师告诉学生如何区别“买”和“卖”两个字时说少了就“买”，多了就“卖”，学生很快记住了这两个字。还有学生把干“燥”写成了“躁”干，把“急躁”写成了“急燥”，老师就教学生记住，“干燥必防火”，“急躁必跺脚”，从此学生对这两个字再不混淆了。题干中语文老师运用的教学原则就是理论联系实际，因为学生在学习生字的时候运用的就是生活中的实际经验，而且学生能够根据经验形成对生字的深层理解。
理解理论联系实际这条原则的关键有两点：第一，在初学知识点时需要根据学生的生活实际来帮助学生对知识形成深层理解;第二，学生在学会知识点后能够进行运用。
此外这条教学原则还经常考一些古语或者俗语的例子单选题，例如：
(1)读万卷书，行万里路;
(2)知是行之始，行是知之成;
(3)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行;
(4)施用累能;
最后这条教学原则也会经常在案例分析题中出现，所以对于这条教学原则的实施要求也需要考生进行记忆，理论联系实际原则的贯彻要求如下：
(1)书本知识的教学要注重联系实际 。
(2)重视培养学生运用知识的能力 。
(3)正确处理知识教学与技能训练的关系 。
(4)补充必要的乡土教材 。
(二)直观性教学原则
教师应该尽量利用学生的多种感官与己有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而地掌握知识。直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。直观教学原则也是一个经常会出现例子反选题的知识点。例如：如果地理老师本节课的章节是“地球仪”的知识点，那这个时候地球仪则是一种实物直观，如果老师在给学生讲解雪的知识时，抛洒模拟雪花的纸片，属于模象直观。
理解直观性教学原则的关键在于，通过实际的事物或者是模像又或者是语言，对事物的表象进行了认识，所以形成的是一种感性的知识。
此外直观性教学原则被夸美纽斯称为“金科玉律”。古今中外很多名人也论述过,例如：夸美纽斯-凡是需要知道的事物都要通过事物本身来进行;荀子-不闻不若闻之，闻之不若见之等。
这条教学原则也经常会出一些案例分析题，要求考生答出运用此原则的要求，所以贯彻要求也需要各位考生进行识记。贯彻要求如下：
(1)正确选择直观教具和现代化的教学手段;
(2)直观教具的演示要与语言讲解结合起来;
(3)要重视运用语言直观。

Answer 2

理论联系实际原则又称为知行统一原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

此处主要考察的方式为

1.此处着重的两个关键词是理解知识+解决问题;在考查的过程中，主要注重这两个方面的理解;牢记这两个关键词，作为概念性单选题和案例性单选题备考;

2.古文考察：

(1)读万卷书，行万里路;

(2)知是行之始，行是知之成;

(3)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行;

(4)见之不若知之，知之不若行之

(5)施用累能;

(6)知行统一;

(7)对立面——纸上谈兵;

此部分内容作为单选题备考。

3.贯彻此原则的要求：

(1)加强基本理论和基础知识的教学。教学中理论联系实际的目的，主要是使学生更好地掌握这些基础知识和基本技能。运用这一原则，必须保证理论知识的主导作用个，切实抓好基础理论的教学，切不可主次颠倒，片面强调联系实际而削弱理论知识的教学。

(2)重视基本技能的培养。在重视教授基本概念、基本原理的同时，还要通过练习进行基本技能训练，使学生有一定的操作能力。

(3)根据学科内容、任务及学生特点，恰当地联系实际。教师要根据教材内容、教学目标及学生学习的实际水平，正确恰当地联系实际。具体可表现为：教师讲解过程中的举例和掩饰;组织学生练习、实验、实习、参观、访问，增强感性认识;在活动中，通过教师的引导，使学生了解这些活动蕴含的书本知识，加深对书本知识的理解。