上一、二年级考试很容易就得高分，90分、100分拿的都很容易。但是到了三年级，就突然降到70、80分了，并且很难再上90，学习上的坏习惯越来越多……这便是传说中的“小学三年级现象”。
一、出现“三年级现象”的原因
那么为什么会出现这样的现象呢？从教学内容上来看，进入三年级后，学习的内容确实在逐年增多增大，而且开始真正考查孩子的应变能力、自我学习能力。
语文学习，阅读量增多，开始加入多“语段”的学习，要求学生自己寻找写作的题目和内容，难度上会有一个较大的提升。做语文阅读的时候，文章的内涵变深，需要联系前后文了解语境来答题；作文也不止是之前的看图说话了，开始了命题作文的解放，文章的布局，词句的修饰，语句的通顺都对孩子的字句造诣和阅读储备有很大的挑战。
数学也不止是20以内的加减乘除了，开始要学习多位数的运算，需要用到图形思维来解决题目，图形符号、文字符号的错综非常容易让孩子混乱。这个时候就需要孩子有清晰的思维认知和转换。逐步加入应用题，难度增倍，平时阅读量少的学生，到了三年级，明显理解力就跟不上，有时候题目还来不及做。
英语的学习也不再是简单的单词背默了，需要孩子做到用英语对话，甚至需要写一些小篇幅的英语作文了。
那么，为什么有的孩子“三年级现象”特别明显，而有的孩子却能够平稳地过渡？一二年级小学生里所谓的“好学生”，有些只是提前学习或者在家长严格看管和陪护之下知识积累比较好的学生，这类孩子往往缺乏阅读能力和表达能力，“三年级现象”就会比较明显。
一些孩子，上小学前就已超前学完一、二年级的课程，虽然很容易在低年级拿到好成绩，但往往会因为上课内容太简单而走神，养成不注意听讲、开小差等不良的学习习惯，到了三年级，这些有着不良学习习惯的孩子就会明显出现后劲不足。现在孩子学习压力大，升学竞争强，很多家长会选择让孩子提前进行知识的补充加强。不可否认这的确是有一定效果的，适当的学前教育是对孩子未来对知识的理解和吸收有一定的效果。但是家长一定要把握好这个度！一旦超过了，就会出现严重的后果。
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。这时孩子就会容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多……这些都表明孩子的自控力欠缺。老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。由此种种，学习就慢慢变差了……
二、“三年级现象”带来的后果
三年级跟不上，四、五年级易成为差生。小学三年级学生学习成绩的分化，是小学教育中广泛存在的一种普遍现象，同时又是学习成绩分化的一个典型代表。小学三年级是一个承上启下的关键时期。一二年级的孩子，学习成绩差别很小，而且绝大多数都是好学生。到了三年级，学习成绩出现了两极分化的现象，学习跟不上的人多起来。与此相反，尖子学生更加明显，他们的学习成绩越来越好。一般说来，在小学三年级学习跟不上的学生，到四五年级时极容易成为差生。
三、怎么面对“三年级现象”
①多看优点少提缺点
我们需要关注孩子的专注力和学习速度，让孩子尽快度过这种不适应。孩子出现不适应以后，家长不要过度紧张和焦虑，放平心态，不要唠叨，不要给孩子提太多要求。家长需要多看孩子的优点，让孩子有自信，如果老提缺点，跟孩子的冲突就会多起来。培养孩子养成良好的学习习惯，经常鼓励孩子，培养孩子良好的性格、兴趣、爱好。
②培养探索难题的精神
三年级后，考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。
有些学生在语文学习中，对阅读理解感到头疼不已。中年段的阅读理解的主要任务是对段落的理解，要学生归纳段落的主要内容和抓住文章的主旨。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不愿意动脑筋了，就等着老师讲答案，于是阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。
同样的情况也出现在数学学习中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致知识的学习出现漏洞，不能对知识活学活用。
③培养学习习惯
学习需要坐得住。如果一个孩子在学习的时候常常坐不住，一会做这个一会干那个，学习效率一定是很不理想的。
学习需要管理时间。孩子对于学习，需要知道自己要做些什么，并且可以对学习时间有大概估算，否则在学习上就可能会出现前面磨蹭，后面赶时间，结果就会影响学习效率。
学习需要认真书写习惯。学习一定要有认真书写的态度，字可以写得不够好看，但是要把字写得整洁大方。
突出的“三年级现象”。你家正在读三年级的娃中招了吗？家长们，我们需要知道：教育是一种挖掘，要善于发现孩子的潜能，让孩子展现出自己的优势。