1、讲故事识字法。
2、肢解字形识字法。
3、比较识字法。
4、偏旁识字法(形声字识字)。
长期以来,人们大多采用“读文选字”的方式教幼儿识字,这样的方式有很多优点:字不离词、词不离句、字义明晰、易于理解、易于学会运用。但脱离了语境后,有时也会出现孩子们认错字的笑话,比如:把“银行”认作“很行”,“外面”认作“处面”,“北方”读成“此方”等。
出现这些问题的原因在于汉字中有许多形近字、形声字,而传统的“情景识字”是很难把这一类字组合到一起的,所以造成了儿童识字的“薄弱环节”。对这些字而言,用“比较认知”的办法更易于让儿童掌握。
组合到一个较协调的画面里,我们又在书中附有“常用汉字形声表”,供幼儿作更广泛的认识。本书所选取的都是常用字,既是幼儿初学汉字的基础内容,又是小学低年级课本中所列的必会生字。
汉字造字法的丰富决定了识字方法的多样性,请读者朋友们广泛学习、广泛利用!
1、用图画识字
象形文字可以通过图画跟笔画的方式识记,象形文字本身就像画,将这些简单的象形文字描绘成简笔画,增加识记趣味,帮助孩子记好汉字。
2、用实物识字
将实物和汉字名称同时展示,学生能照着实物认字。孩子平时在生活中看到实物时,便能在脑海里联想起名称和汉字字形。
3、动作识字
以上两种方式是用于识记名词,针对动词识记,可以模拟动作的方式。例如在纸上写下一个“走”,展示“走”的动作,写下“跑”,展示“跑”的动作。重要的是让孩子跟着做动作,主要是训练孩子的肌肉记忆,让孩子在进行这些行为时能够下意识地联想起汉字。
4、猜谜语识字
谜语,是有趣又好玩的益智游戏,能训练孩子的思维能力。用猜谜语的方式识字,能够让孩子加深识记能力。
舌头舔甘蔗。——(甜)双人同过独木桥。——(丛)半个月亮——(胖)口里吃个大玉米 ——(国)西边来了个小女孩 ——(要)一只小羊在喝水 ——(洋)老师领着大动物 ——(狮)心里想着耍赖皮 ——(懒)一边绿,一边红;一边喜雨,一边喜风;喜风的怕水,喜雨的怕虫。——(秋)有人本领大,能在云上飘。——(会)
5、讲故事识字
小孩子都爱听故事,将汉字的部首之间的关系用故事的方式呈现出来,帮助学生记忆。一个人走路走累了,正好看到路边有棵树,他就靠在树上休息一下,这个字是“休”。有人听到门外有动静,他把耳朵贴在门上听一听,这个字是“闻”。在以前农耕时代,男耕女织,男子在田间务农,这个字是“男”。
6、拆字识字
复杂的汉字笔画很多,孩子识记起来有些困难。不如将这些汉字拆解成几个简单的字形,这样识记起来简单明了。“鼓”,可拆成十豆十又;“赢”,可拆为亡、口、月、贝、凡。
7、熟字带生字法
利用孩子学过的熟悉的汉字,在此基础上增减笔画,帮助孩子识记。“每”加“木”是“梅”、“蝌”去“虫”是“科”。“木”加“木”是“林”,“不”加“正”是“歪”。“大”加“丶”是“太”、“犬”,加“一”是“天”,加“丿”是“夭”。
8、偏旁识记法
教学生偏旁的含义,再用偏旁组合成新字让学生学习。如“木”大多是与树木有关联的字,如松、柏、桦、树等。“氵”代表与水有关联的字,如河、清、湖、海等。“犭”代表与动物有关联的字,如猫、狗、狐狸等。“扌”多与人手的动作有关联的字,如提、抬、挑、担等。
学习汉字,能锻炼左脑抽象的思维。在表意上,汉字需要综合右脑和左脑思维来进行学习。从儿童心理学、教育学的角度上说,汉字有益于提升孩子智力,对于儿童在语言、想象、思维、记忆等方面的开发有着很重要的作用。
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