第2个回答 2010-06-09
我自己写的,不知道可以吗?(学校老师给了55-57分,我也初三,北京考生.)
这是我中考要用的作文呢,修改过很多次了,加点分吧
那件事，我做对了(人生感悟)
人有时会在良心与名誉之间彷徨。当你选择了其中的一个，也就选择了你的人生之路。 ——题记
小学6年级的一个午休，英语老师脸色铁青的走进教室，开口便问：“上周五的考试，谁抄答案了？”一时间，班内鸦雀无声。上周五同学看着做练习册，因为大家心太浮，于是几个偷偷留下了答案没有上交的同学便开始抄答案。余下的同学一传十，十传百，几乎人人都抄了答案。可是，不知谁走漏了风声，竟然让老师听说了这件事。同学们面面相觑，不知如何是好。“看什么看？抄了的就起立！”老师的声音中带着怒气。有人站起来了。一个，两个，三个……站到二十余人，班里又安静了下来。这时，有个同学问老师：“老师，对答案算吗？”“当然了。”老师回答。我心中一颤。我和同桌只对了一题，而且只有我们两个人知道，但这也算呀。这时，同桌偷偷抓住了我的手。我知道是什么意思，我们都是好学生，混过去得了。于是，我犹豫了。只一犹豫，便错过了时机。现在，班里只有不到十人还坐着，想站起来，却来不及了。
老师又开口了，她表扬了我。但那些词语，却都是那样刺耳。我如坐针毡，心里仿佛有一把利刃，让我的心痛苦极了。我看着表，一分一秒地数着，心中祈祷着快块下课。可是时间仿佛故意走得很慢。听着老师的表扬，我面红耳赤。可是下课铃，却很晚才响起。
我听到下课铃，终于松了口气。同桌悄悄说：“咱俩逃过一劫。”可我心中却仿佛压着块大石头，让我透不了气。“咱们自首吧。”我突然说。“你在想什么？干吗自首？”同桌大声说。“咱们可都是好学生！”她的话一下子动摇了我的决心。但是，我的心总是不安、难受。太阳，仿佛也是昏暗的。
我的思想斗争了一天。终于，良知战胜了名誉。我在放学时偷偷找到了老师，把一切告诉了他。老师并没有像想象中那样大发雷霆，只是点头示意我可以离开了。
走出了办公室，我感到说不出的轻松与愉快。心中的包袱消失了，我笑了。我知道，这一次，我做对了。我在良心与名誉中做出了正确的选择。抬头，正望见那极美的夕阳。
对手(立志)
对手是想方设法战胜的对象。战胜对手的愿望与信念，激励我奋勇前进。—题记
发现对手
清楚地记得儿时，每到晚上睡前我总让妈妈讲故事。一次妈妈给我讲起了岳飞的故事。抑扬顿挫的声音描绘出一幅生动的画面，让从未接触过历史的我听得如痴如醉。年幼的我羡慕地看着妈妈，幼小的心中埋下了一颗火种，一种信念——从今天起，妈妈就是我的对手，即使差距再远，我也一定要超过她。我坚信只要努力，就一定能成功。发现对手让我不再迷茫，坚定地信念激励我奋勇前进。
追赶对手
随着年龄的增长，战胜对手的渴望不减反增。对手促使我快马加鞭，新年激励我奋勇向前。
手捧一本清丽的散文集，信念在眼前书写一片旖旎风光，一片风风雨雨，一场分分合合，一场离愁别绪。面对一篇长长的英语阅读，信念在眼前化作理解的动力，化作坚持的信心，化作成功的鼓励。演算一道繁杂的数学题，信念既是手中飞快滑动的笔，又是脑中清晰的思路，不是泼墨，却成就一道题目完美解答的洒脱。鹅黄色的灯光温柔地照着，洒下一片静谧与安宁，跳动着拼搏不屈的心。多少次，深夜的台灯见证着女孩沉默而坚定的信念；多少次，喧嚣的公路收敛了女孩疲倦而坚定的步伐。多少次，我因拼搏而流汗，因沮丧而流泪——但第二天清晨，我又以春风般充满希望的笑容像阳光献上自己最真诚的礼赞，最坚定的信念。对手，让我不再迷茫；信念，让我奋勇前进。
慢慢地，我感到这个距离缩短了。我已可以，可以讲妈妈不知道的事了。每当这时，我都非常欣喜。为缩短距离我不断努力，我坚信我一定能成功。
超越对手
慢慢地，我感觉到妈妈这个对手已不再清晰。在生活中，我也能绘声绘色地描述出一幅幅生动的画面，妈妈则面带微笑地聆听我的见闻与故事了。眼看着，我终于超越了对手。
新的距离
然而，我的脚步却没有因此而停止不前。、，因为我发现了新的对手。如果一个人安于现状，而不去努力超越对手，那他将永远不会是一个成功者。而一个成功者，将超越一个又一个对手。人就是在这一轮又一轮的超越中进步。超越对手的信念，成为我们前进的动力。我将怀着不变的信念超越新的对手。对手，促使我快马扬鞭，奋勇向前。
如果一个人只满足于现状，而不去努力缩短与目标间的距离，那么他绝不会成为成功者，而那些成功的人却会开始缩短新的距离，人就是在这一次次缩短距离中进步，而距离成为成为我们前进的动力。距离，激励我们奋勇向前。
分享(友情)
夕阳的余晖洒在地上，为匆忙的路人镀上金边。有两个女孩，双手紧挽在一起，亲密地说说笑笑。那是我和你，我最好的朋友。随着年龄的增长，你与我一同走过了很长一段路。在这路上的欢乐与泪水，我们一同分享。
童年，半把的尺子
儿时的我，开朗活泼，却免不了任性与浮躁。那是一次考前，进了考场的我才发现没带尺子，不由急得直掉眼泪。只听“啪”的一声在耳边炸开，忙抬头，正看见你双手各握半把新尺子。“给，别哭了，我把尺子分你半截总行了吧。拿了我的尺子，就必须考好呦。”你把半截尺子伸到我面前，眨眨眼俏皮地说。考试时，手握那半截留有你体温的尺子，我的心格外宁静与温暖。那次的考试，你我取得了优异的成绩。
也许那时的我还不懂得什么叫做分享，但你我分享的那把尺子，却已让我体会到了分享的温暖。童年，我体会了分享。
今天，双份的成功
还记得上次的比赛，你我同时进入决赛。得到消息后的你，皱紧眉头不再出声，而我们的相处也多了那对手间的硝烟味。傍晚那放学的路上，没有了往日愉越的笑声和欢快的交谈声。你我一前一后地走着，一路无言。“这么说，我们以后就是竞争对手了？”在你家门口，我叫住你问。“嗯。”你失落地小声回答。“那，一起努力吧。你擅长理科而我擅长文科，咱们正好可以分享一下经验。”我露出了笑脸。“嗯！”还是同样的字，却在你的声音中听出了释然。
从那天起，放学后的自习室内，多了两个并肩学习的身影。手捧一本清丽的散文集，你我一同书写一片旖旎风光，一片风风雨雨，一场分分合合，一场离愁别绪。面对一篇长长的英语阅读，你我一同翻阅厚重的字典，互相化作坚持的信心，化作成功的鼓励。演算一道繁杂的数学题，你我一同飞快滑动手中的笔，整理脑中清晰的思路。鹅黄色的灯光温柔地照着，洒下一片静谧与安宁，跳动着互助与分享的心。多少次，深夜的台灯见证着你我分享知识的身影；多少次，喧嚣的公路收敛了你我共同向前的步伐。那次的比赛，你我都取得了好成绩。
一起的学习中，我们学会了一同分享。分享知识，分享技巧，分享经验，让我们加快的前进的步伐；分享困难，分享努力，分享坚持，让我们有了前进的动力；分享收获，分享成绩，分享进步，让我们有了必胜的力量。在庆祝会上，我和你一只手拿着奖状，另一只手在空中紧紧握住。一模一样的笑容在脸上绽开。分享，让我获得成功。成功，让我们一同分享。
天边的云已变成红色，日影西斜。有两个女孩，双手紧紧挽在一起。那是我和你，我最好的朋友。我将永远记住分享这二字。
分享，让我们取得成功。成功，让我们一同分享。
2;好想，好想……(亲情)
2009年5月8日晚上7：28分，我们家的电话响了。电话里，爸爸因悲痛而放大的声音传达了一个残酷的事实：爷爷去世了。当时，我的心仿佛漏跳了一拍，大脑也在瞬间停止了对那些无关紧要的小事的思考。我能听见妈妈出门的声音，她去买机票。但随之，家里便是死一般的沉寂，怀念与北上进入了我的身体，刺激着我的每一根神经。爷爷，我好想您。
5月10日上午，我与父母、亲人一同为爷爷送行。爷爷的表情还是那么慈祥，就像入睡了一般。致使，他那充满威严和慈爱的双眼再也不会张开，而那苍老消瘦的打手也再不能摸着我的头讲故事了。记得小时候，每次我回老家，总是扑入爷爷的怀抱，听他讲那永远也讲不完的故事。现在，爷爷走了，再也见不到了。听说，爷爷是我着奶奶的手走的，他的表情是那么安详，如同入睡了一般。想到了这里，泪水，缓缓滑过脸颊，流进嘴里，流到心里，又苦又涩。爷爷，我好想，好想再听听您哪慈祥的声音，好想再让您摸摸我的头，好想……
爷爷是伟大的。当年，是他坚持送儿女上大学，是家族从全国最贫困的农村走出，迈入城市。今天，是他忍受着病痛，强装笑脸，打发儿女回家。为了不让他们耽误工作，他宁可自己忍受孤单。当年，是他拉着我的小手，走在他工作过的大学里，把这高等学府介绍给我。今天，是他殷切地注视着我，告诉我学习的重要性。记得，我每次考完试，都会拿着成绩单，把我优秀的成绩告诉爷爷。他每每笑得皱纹都舒展了。他鼓励我好好学习，注视我的眼神中，总包含着殷切的希望。现在，老人的眼神安详地闭上了。他，再也无法庭我兴高采烈地汇报了。过去的记忆涌入我的脑海，深深的思念与悲伤包围着我，触动着我的每一根神经。爷爷,我真的好想,好想您……
凝视着爷爷的遗像，我哭泣了很久，却突然发现：爷爷的眼睛仿佛仍在注视着我，告诉我什么。是的，我懂了，我不必太伤感。因为爷爷并没有离开我，他永远活在我心中，注视着我，看着我成长。我要努力，因为我好想，好想让爷爷欣慰地看到成功的我。我不能不辜负老人的期望。
望着爷爷，我深深地鞠了一躬。爷爷，您走好。
作文题材没有什么新颖的,但用好的写法,扣住中心主题,用小标题和不同人称,新颖的写作手法,一样能得高分(一定要有真情,不同主题学会变通)
我们老师的建议
（一）点题扣题法
这是最常用也最好用的一种方法，在不同的题目要求下，我们给同一材料的作文加上不同的点题句，就完全可以“新瓶装旧酒”了。
比如写与父母的冲突。
如果题目是“______并没有结束”，孩子可以将题目补充为“关爱并没有结束”，然后在写到与父母发生冲突的时候，有几句议论抒情说自己认为父母不像自己小时候那样关爱自己了，自己感到了孤单无助，而后在发现父母为自己做的一些小事儿（比如：当自己夺门而出，又硬着头皮回到家里的时候，发现父亲或母亲在焦急地等待自己）的时候，感觉到父母的关爱一直在身边，最后用结尾的议论抒情点出关爱并没有结束。
如果题目是“意料之外的收获”，孩子可以在写自己返回家中看到父母为自己做的事儿，比如在焦急地等自己，突出一下自己“没想到”，然后着重写一下自己看到的细节，从这些细节中有所感悟，这些感悟可以成为自己的收获，结尾写自己不仅仅收获了父母的谅解，更收获了对父母的理解。
这种方法操作起来比较简单，但易于流俗，适合程度较差的学生使用。
（二）比喻象征法
可以用一些符合题目的象征物或喻体来点染，使得文章符合题意。常用的方式是把象征物作为环境，同时又象征着主旨，虚实结合来写。
比如写在跑步训练时同学帮助自己，在后面推着自己跑这件事。
如果题目是“一缕阳光”，那么像刚才那个学生那样，把阳光作为跑步时的环境来写，同时又用阳光来象征友情。
如果题目是“风一样的日子”，可以把跑步的环境改成一个炎炎夏日，开始写没风，或者风不大，然后写自己坚持不住的时候，有同学帮助自己，然后写这时候有一丝凉风吹来，最后写大家一起向前跑，一起坚持训练的时候似乎同学们带起了一阵凉爽的风。最后点题的时候，可以点到，初三的日子像炎炎夏日，但只要同学们在一起互相关爱，共同奋进，这日子就又成了一阵阵沁人心脾的清风。
这种方法也比较简单，且能避免第一种方法的呆板，因此中等学生都可以比较方便的掌握。
（三）择取细节法
这是一种比较好的方法，同样一件事，我们要表现的主题不一样，我们选择的事件的“阶段”和细节就应当有所不同，对于程度好的学生来说，可以尝试训练他们使用这种方法。
以写一场体育比赛。
如果要写“向前向前向前”，就要选取坚持不懈的拼搏阶段作为重点段落，用充分的细节（动作、表情、心理等）加以刻画，突出“向前”的主题。
如果要写“________并没有结束”就要着重写比赛失利后，或者比赛结束后自己的所见所闻所感，以突出“没有结束”的主题。
需要注意的是，进行同材料作文的变式训练时，需要向学生交代清楚几点：
首先，这种做法是因为新题材匮乏，或者对新题材把握不了，所以不得已而为之，如果看到了考试题目自己有新的、感触深且能把握的题材，还是少使用这种“新瓶装旧酒”的方式；
其次，所用材料一定是自己特别熟悉，特别有感触的，千万不要把优秀范文里自己不熟悉或感触不深的材料拿来用，否则会弄巧成拙，更不能抄袭或宿构别人的作文。用旧材料也要用自己的旧材料。这既是应试写作的问题，又是一个学风的问题，中学语文老师即使面对考试也不能够培养学生“侵犯知识产权”的能力。说大了，这是个道德问题。
再次，以上三种“投机术”，并不是互相独立的，可以综合使用，另外一定要根据具体题目和自己的实际水平来选择使用。
举例：“体育考试跑步”
如果写这件事，学生一定要先对这个材料进行一番细致的分析，思考清楚它可以从哪些角度写，可以表现哪些主题，哪个主题应当用材料的哪个部分从哪个角度表现。
然后，当学生看到不同的题目的时候，应当首先考虑题目本身的要求和主旨，再找到题目要求与自己材料的相似点，选择恰当的角度建立联系，以写出切合题目要求的习作。
材料梳理：
角度 主旨
累的时候，咬紧牙关跑下去 坚持
跑步时要向着目标前进 理想
跑步过程中给自己不断的设立目标 不断超越
跑步过程中朋友的帮助 友情
老师的督促、鼓励、加油 师恩
跑步过程中集体的团结共进 团结
长期坚持训练，每天进步一点，终于取得好成绩 积累
跑步时候释放的活力与激情 青春的激情
…… ……
不同作文题目的变换：
春满心田：这个题目的题眼“春”：春的特点：温暖或希望；“满”：充满，温暖充满心田；挖掘材料中体现温暖的地方：
跑步过程中朋友的帮助 友情
老师的督促、鼓励、加油 师恩
跑步过程中集体的团结共进 团结
由主旨出发确定核心的情节及重点表现的细节：
用跑步过程中自己的感受和挫折来衬托同学、朋友、老师对自己的关系，比如加油、鼓励、一起训练、督促等细节。在这些细节的描写中可以利用环境、象征、比喻等手段，体现出“温暖”的特点，特别要注意对自己的心理感受的直接或间接的描写，写出心中的感动，突出“春满心田”的主旨。
也可以把立意定在希望上，找到对接点，重点写春天送走冬天，带来希望和跑步过程中前方的希望赶走心中的疲惫，注意用好象征。
风一样的日子：这个题目的题眼“风”，分析“风”的形态：飘逸、活力；那段日子具备这样的特点：潇洒、充满活力，沉淀在岁月中，成为永恒难忘的风景。
建立材料与题目的联系：体育中考的那段日子（奔跑中的青春）刚好有这样的特点，
跑步时候释放的活力与激情 青春的激情
由主旨出发确定核心的情节及重点表现的细节：
跑步过程中自己和同伴的动作、心态、大家一起奔腾的场面、周围的环境、加油呐喊的声音等都可以作为重点来写，注意在写这些的时候，一定要和“风”结合在一起，体现出风所表现出的飘逸、活力、激情。当然，还要注意，题目中的“日子”也是一个关键点，一场跑步或考试不能够称之为“日子”，所以还要把跑步的意义推广的初三生活的每一天，让跑步也成为日常生活的象征，才能够切合题意。
难忘的风景：这个题目也有着明显的象征意义，“风景”是象征物，“难忘”是“风景”的特点。挖掘材料中的可用之处：
累的时候，咬紧牙关跑下去 坚持
跑步时要向着目标前进 理想
跑步过程中给自己不断的设立目标 不断超越
跑步过程中朋友的帮助 友情
老师的督促、鼓励、加油 师恩
跑步过程中集体的团结共进 团结
长期坚持训练，每天进步一点，终于取得好成绩 积累
跑步时候释放的活力与激情 青春的激情
由主旨出发确定核心的情节及重点表现的细节：这个题目与材料的对接点比较多，要注意写出画面感，把自己要表现的细节当作“风景”来写，利用好场面描写的手段，同时注意环境描写的映衬，调动各种方法，将场面写得确实像风景。另外一定要突出这风景的意义，也就是“难忘”的原因。
二、重视作文修改训练
经过了三年的作文教学和前一个阶段的中考作文主题训练，现在学生已经基本上掌握了关于应试作文所需的主要知识，但是写作能力、写作应试作文的能力并不是有了知识就可以形成的，而作文修改训练，能够让学生集中时间，集中篇目，有意识地运用学过的作文知识来进行有针对性的训练。因此，在现阶段作文复习的过程中，引导学生进行作文修改是非常必要的。根据我们的实际情况，从以下两个角度有针对性地引导学生进行修改训练：
（一）改详略
详略不当是学生记叙文写作中存在的较大的问题，学生喜欢从起因到结果平铺直叙地写记叙文，结果总是入题太慢、废话太多、主旨突出不出来，这是学生写记叙文的一大弊病，因此我们应当予以重视。
时间紧迫的时候，我们不妨采取矫枉过正的做法，要求学生干脆从事件的高潮，或是最能反映主旨的部分写起，这一部分是要详细写的，其他部分如果与这一部分关系密切，且对主旨有用，就略写，如果没用就干脆不写。甚至要求学生把起因、发展的部分干脆删去。
而详写的部分可以通过“问问题”的方式引导学生写出细节。
（二）添加点题的语句
有许多学生的作文中缺少点题的语句，从考试实践来看，这在应试作文中是很吃亏的，因此，我们务必要让学生注意在作文的开头、结尾、过渡段、衔接段或段落的首尾句等部分自然地添加点题的语句，以保证不会因扣题不准而失分。本回答被提问者采纳