如何上好一节复习课呢
？
首先要依纲扣本。小学阶段的复习，要达到《数学课程标准》的各项要求，
教师应该以“标准”为根据，以“教材”为准绳，帮助学生进行系统整理，把分
散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结
构。其次要有的放矢。复习课最忌讳的是题海战术，使学生不堪重负。为了避免
这种现象的发生，
教师必须首先钻进题海，
花大量的时间和精力，
针对学生实际，
精心选择典型性例题，为精讲、精练、高效、减负打下基础。复习过程不应是机
械地重复过去教学的过程，
复习也不仅是抓几个重点，
补几处缺漏、
选几道习题、
讲几个错例、
把复习的过程变成书本知识再过滤的过程。
复习应当给学生以新的
信息，即使是“旧”题也要“新”做。所以复习范例应做到数量少、容量大、覆
盖面广、启迪性强，最后要关注本质。
要想上好复习课，教师应对教材有个总体
思想，不能见“好”的题目随意拿来就做，
“优”的题目拉来就练，一个章节，
一个单元进行独立的、分散的复习，应揭示知识之间的内在联系和本质，并加
以变换和展开，通过学生的思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统
进行整体研究。
小学数学可以从知识结构来划分，
分为数与代数、
空间与图形、
统计与概率、
实践与综合应用。这四类知识在复习时都要梳理知识，理清知识点；总结质疑，
抓住重难点；激活认知结构、系统整理、实施精加工；综合应用。
一、梳理知识，理清知识点
数学是一门结构性很强的学科，
小学数学中的概念往往是一个个地分散出现
的，即使注意到它们之间的联系，一般地说也是有限的，在教学到一定阶段，就
要引导学生对概念间的内在联系，
对学过的概念作穿线结网，
促进学生脑中的概
念结构系统化。
它是一门系统性很强的学科，
在新课程的知识点教学中都是分模
块出现。
复习课的特点之一是“梳理”
，对所学的知识进行系统整理，使之“竖
成线”
、
“横成片“，达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”
，融合贯通，理清
知识的来龙去脉，前因后果。梳理数学知识既可以按教材顺序，分单元梳理出
各单元的知识点，特别要抓出每个单元知识的重难点，和学生容易混淆和出错
的知识。
引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞
清楚来龙去脉。
也可以统筹整合本册的内容分计算部分，
概念部分，
应用部分梳
理知识点。形成完整的网络，构建完整的知识体系。
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