1. 立早不为“章”草头亦难“黄” —— 有时小朋友会错误地用“立早章”和“草头黄”来介绍自己的姓氏。
2. 什么张？弓长张。什么章，立早章。 —— 这句话是正确的，描述了如何用形象的方式介绍姓氏“张”和“章”。
3. 什么王？三横王。什么黄？草头黄。 —— 这里文本提到“草头黄”作为姓氏介绍，但实际上“黄”字并非以“草”为部首。
4. 什么吴？口天吴。什么胡？古月胡。 —— 这些介绍是恰当的，用特定的形象描述了姓氏“吴”和“胡”。
5. 什么李？木子李。什么吕？双口吕。 —— 这些描述也是准确的，生动地描绘了姓氏“李”和“吕”的构造。
6. 看完之后，顿时来了挖墙脚的兴致。 —— 这句话表达了作者对纠正姓氏介绍错误的兴趣。
7. 先说“章”。其实，我原来也说“立早章”。 —— 作者承认自己之前也有过误解。
8. 大约是1996年，我去无锡参加一个书法培训学习，当时教文字学的教授非常严肃地给我们纠正了一些汉粗铅字中常识性的错误，其中就有“章”字。 —— 作者回忆起在书法培训中的一次纠正。
9. 他告诉我们，严格地讲，只能说“音十章”。 —— 教授指出“章”字应正确拆分为“音”和“十”。
10. 《说文解字》里对“章”的解释是：会意。“章”字本就是由“音”“十”二字组合而来。 —— 教授引用了《说文解字》来支持他的解释。
11. “音”是音乐的意思，“十”是个位数终了的字，也表示多的意思。因此，“音十”表示音乐完毕了或者多篇音乐合在一起就是一章。 —— 这里解释了“章”字的本义。
12. “章”的本义也就是一曲音乐的意思。我们现在所说的“乐章”、“篇章”也是用其本义。 —— 进一步阐述“章”字在现代的用法。
13. 教授知道我们这些学员当中有不少是教师，便对我们说：“回去教学生查字典时，千万要教学生查‘音’字部，而不是‘立’字部。” —— 教授的指导对教师学生都有重要意义。
14. 其实，在最近公布的《汉字部首表》上，通过“立”字部已经查不到“章”字了。 —— 指出了字典部首更新的信息。
15. 看来“立早章”这个以讹传讹的胡拆法应该寿终正寝了。 —— 表示“立早章”的错误说法应该被纠正。
16. 再来说说“黄”字。教材中说“草头黄”似也不妥。 —— 文本对“黄”字的解释提出了质疑。
17. 我看到的第一个感觉是，这个字竟是查“草”字头吗？赶紧一查字典，否也，只可以查“八”字底。 —— 指出“黄”字的正确查字方法。
18. 我又细细地查了字典，发现“黄”这个字与“草”其实是八竿子也旅滑打不着的。“黄”其实是个象形字，在金文里像蝗虫的样子，所以它的本义是“蝗虫”的意思。 —— 详细解释了“黄”字的起源和意义。
19. 《说文解字》是这样解释“黄”的—拆凳腊—地之色也。从田从口，口亦声。口，古文光。凡黄之属皆从黄。古文黄。乎光切。 —— 引用《说文解字》对“黄”字的解释。
20. 看来，黄是地之色，非草之色也。这个字的结构也是“口”中间加个“田”，草头何来？ —— 再次质疑“草头黄”的说法。
21. 记得当时那个教授说过一句话，大体意思是别人可以说“立早章”，但我们无论是搞书法的还是当老师的却只能说“音十章”，而且只要一听到别人这样说，要不厌其烦地帮着纠正过来。 —— 教授的教导强调了正确性和责任。
22. 要知道，一年级的小学生学了这样的说法是一辈子也纠正不过来的。 —— 提醒了错误说法对小学生学习的影响。
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