第1个回答 2020-10-25
根据幼儿园一日生活中教师教学的实际情况，把幼儿告状原因主要分为三种：
1 、以自我为导向的告状
幼儿相互之间年龄差异较小，但其心理发展水平也表现出差异。当幼儿离开家庭进入幼儿集体生活，老师就是他们的天。在幼儿园宽松的环境中自由交往，难免会产生矛盾。在他们看来,谁好谁坏就只有一个最直观的认识,”谁给我玩玩具,谁陪我做游戏,谁就是最好的,”否则，就是不好的。当幼儿在游戏中受到欺负或不满意的情况下，极力的表现，就是想得到老师的关注和保护，这种情况下，他们想依赖老师来解决遇到的问题，因此，就无休无止的告状。
2 、以他人为导向的告状
指幼儿向老师告状是基于他人某种“不当”行为，但不是为了让老师惩罚对方或制止对方的行为，只是对他人某种“不当”行为的一种描述。如看到对方把本子上画的乱七八糟，看到对方跳舞是乱蹦乱跳等行为经常采用消极评价、嘲笑、诉苦等策略向老师告状。
3、 以规则为导向的告状
幼儿向老师告状是因为对方的“不当”行为而没能使规则顺利进行，他们向老师告状是为了维护班级常规。大家知道集体的规则要求，会体现在幼儿一日活动的全过程中,孩子对规则有一种刻板的认识，“规则”就是“规则”，是不容更改和置疑的，一旦同伴们的和为“不当”时，经常采用说理、提示等策略向老师告状。
2 、告状行为的分析
心理因素心理学家告诫我们：大人们永远不要把自己对事物的认识强加给孩子。这也从另一方面告诉我们，孩子对事物有自己独特的认识和理解，这些也许和我们相去甚远，但这也符合了人生发展的阶段性认知规律，符合孩子的心理特点，认知特点和思维特点，五六岁的孩子在一起玩的时候可以很忘我、很开心，可是当出现分歧，意见不合或者说不够友好行为的时候，他们就不知道该怎么对待和处理了，尤其是当自己感受到了压力委屈的时候，就会向老师求助，这种行为是他们宣泄情绪，求得心理平衡的过程。
综上所述，幼儿期孩子告状行为的产生及措施，孩子变得爱告状是这个年龄阶段的心理特点，孩子的思想认识方面对大人还很有依赖性，特别是孩子上了幼儿园，对老师崇拜，什么是好？什么是坏？老师赞许的就是好，老师指责的就是坏。所以，孩子们很在意父母、教师对自己行为的态度，不管是赞许还是谴责，肯定还是否定，都成了孩子们判断是非曲直、善恶好坏的最高标准。