数独教学属于什么教学

Question

如题所述

Answer 1

《推理—数独》教学设计

教学目标：
1．通过解决实际问题，让学生经历推理的过程，激发学生学习兴趣。
2．初步形成解决“数独”问题的一些策略和思考的方法。
3．能按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
4．能有条理的表达自己的思考过程，锻炼孩子的表达能力、倾听能力和合作意识。
教学重点：经历推理过程，初步形成解决数独问题的一些策略和思考的方法。
教学难点：经历推理过程，有条理的表达自己的思考过程。
教学过程：
一、激趣导入
1．今天这节数学课来了三只动物，它们分别是什么呢？
2．这三只动物的编号分别是1、2、3。那么，每只动物的编号到底是多少呢？请先来听听动物们是怎么说的？（课件出示）
先在练习纸（第1题）上填一填，然后同桌说说你是怎么想的？
3．这三只动物住在不同楼层的不同单元房里，我们去看看它们的住宿有什么特点？
4．按照上面的住宿特点，这些动物们与我们玩起了捉迷藏，请看：
（1）先推想哪个房间住着什么动物？为什么？
（2）其他房间又各住着什么动物？你又是怎么推理的？
A．先在练习纸（第2题）上填一填，然后同桌说说你是怎么想的？
B．指名请几个同桌上台向全班小朋友说说自己是怎么想的。
小结：三个数，只有知道其中的两个数，那么还有一个数才是独一无二。
二、延伸思考
又来了一只小熊，它的编号为4。（课件出示）
这四只动物捉迷藏的规则是：（课件出示）
在下面的方格中，每行每列都有1—4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？
3
2

B
2

3

1

1．你知道了什么？
2．怎样解决呢？
想一想：
（1）目前，B这个数能确定吗？B可能是几？
（2）哪格的数能确定？只填能确定的这格数，其他格子的数还要填。
1.先独立思考练习纸第3题，再同桌交流自己的想法。
2.指名请几个同桌上台向全班小朋友说说自己是怎么想的。
三、阅读课本
1．对于这个问题，课本中的小朋友又是如何想的呢？（课件出示），打开书本P110。
2．先齐读小精灵的话，然后独立填空。
3．同桌扮演两位女小朋友，相互说一说。
4．请填出其他空格里的数。

Answer 2

玩数独主要考察人的两种能力，一种是推理能力，另外一种就是逻辑分析能力。