卓越班级是怎样炼成的
卓越首先是不甘平庸的自我突围,是师生向上的共同信仰,是对平庸生活的果断背离!因为我的不甘平庸,我的学生也不甘平庸。他们不再满足于一次次考试的优秀,不再满足于分数的遥遥领先,不再满足于班级管理的表面繁荣,他们需要对自己的一次超越。卓越,逐渐成为我们班级的共同信仰。他们宁可不要百元大钞的奖励,而选择一种能够打造自己精神气质的兰泽升级系统、
瑾瑜晋级奖励;他们要过一种有品位的、有文化底蕴的高中生活;他们注定,要让自己的经历成为青春的传奇……
卓越是激励自己不断超越的力量,是班级优秀的群体气质。没有最好,只有更好。无论我们做到哪一步,我们都可以做得更好!
卓越,就是这样一种对自我优秀的自信和勇敢,也是一种发现不足、寻找上升空间的清醒和谦虚,更是一种引导自己生命走向更高层次的追求,是一种激励自己不断与自己竞争不断超越自我的力量!优秀之外,还可以杰出;杰出之外,还可以卓越;卓越之外,还可以更好!打造卓越班级,就是清醒地认识自己不足和优秀之余的更进一步的自我超越,是一种和自己竞争的前进力量。
卓越成为我们班级的内在气质。当我们成功拉练30公里时,我问孩子们:我们还能不能够继续一公里、两公里?孩子们排山倒海地齐吼“能!”当我们奋起直追,由一个普通班级偶然成为学校优秀班级时,我问孩子们:我们还能不能把优秀继续保住、让我们成为学校的一面旗帜?孩子们摩拳擦掌地说“能!”当我们班上实现无人管控自我约束的自习纪律时候,我问孩子们:我们还能不能让自己做得更好,提前进教室读书的同学把名字写在黑板上让同学们监督?结果孩子们的名字写满一黑板……
追求没有止境。
山高人为峰,头顶有天空;高山之上,天空之上,心是更高的山峰。
卓越是做自己最好的人生准则,是自我约束的良好习惯。
做不了太阳,那就做我们自己的星星吧!不管别人的路途是多么辉煌,坚定地信守自己的做人原则,尽自己的努力做到自己的最好,难道这不是另外一种意义上的卓越吗?卓越,原来就是不攀比、不盲从,甘愿做尘埃里一朵卑微的花,开出自己的娇艳,开出自己的芳香!卓越,原来就是清醒地认识到自己的长处和短处,不管别人如何看待,我自做好我自己,我自奉行自己的人生准则并坚持下去的一种人格独立!卓越,原来就是不需要别人督促和提醒,努力把自己的才华发挥到极致,不偷懒、不回避,是自我约束自己引导做人生最好的良好行为习惯!
做自己的最好,让我们在面临诸多的困难和痛苦时,多了一份对美的渴望、对善的追求、对真的不抛弃不绝望的坚持!做自己的最好,如鸿鹄超越燕雀的凡俗,如雄鹰搏击长空的自由,引领着我们不断超越自身的思想局限,不断地追求更纯粹的教育境界!
因为追求做自己的最好,无数个夜晚,我记录着班级的点点滴滴中度过,用我的问心无愧,引领着孩子们追求完美;无数个白天,我感受着平日琐碎的工作有了别样的意义;无数次的活动开展中,我学会了如何引领学生们尽情发挥他们的聪明才智;无数个的疑难问题,我有了“闻过则喜”的心态……因为追求自己的最好,让我在做每件事情都会寻求最佳处理方法,力求最大限度地挖掘学生潜能,力求取得最好的教育效果。
因为要做自己的最好,孩子们不断挑战自己,磨砺着自己的意志。他们学会了每21天,挑战自己一个不良的习惯;学会了每21天,完成一个美好行为的修炼!他们学会了在学校遇到特殊情况、没有出操号令时,坚守自己的作息规则,主动组织全班同学去跑操。开始是别的班级观望嘲笑,后来竟被我们班孩子沉稳坚毅的行为所打动,全校集体无号令指挥地跑操!那一刻,我感动了,我被自己学生卓越的表现所打动……
以文化人,润泽心灵,是我带班的卓越追求。我带瑾瑜班,和孩子们一起全力打磨“美玉”文化;我带兰泽班,和学生们一起倾力塑造“兰君子”品质。甚至包括班级名称的锤炼,班级精神的打造,诗意班规的建立,创意生日的开展,班级论坛的阅读……
不是我这个班主任“文艺”,只给学生那些虚的东西。而是我固执地认为,教育不能够没有诗意——诗意是平淡生活里开出的一朵渴望浪漫的鲜花,是沉重学习压力中的精神解放,是
应试教育的夹缝中对学生进行心灵润泽的一道性灵之光。诗意教育让我们在繁重的工作中,享受一份心灵的慰藉,让我们在体制的不完善中,寻求教育的突围。
我用文化治班,要让文化成为润泽孩子心灵的重要手段。我要让教室承载着丰满的梦想,让班级具有深刻的文化内涵,让学生徜徉在诗意的林荫道上,让孩子们嗅闻一路清香,且行且歌且成长。我要让我的学生,从我的班级中走出去之后,举手投足间,尽显卓越风范,尽彰文化内涵。