阅读下列材料,回答问题。材料一 7世纪时,日本奴隶社会面临严重危机。人们反抗情绪强烈,阶级矛盾不断激化;皇室和奴隶主贵族之间为了争夺劳动力和土地不断进行斗争。……640年,圣德太子派到中国留学30多年的高向玄理、南渊请安归国,他们带回隋唐的封建统治制度和思想文化,并传授给皇室贵族,为日本的封建化提供了思想基础。公元645年日本进行了一场名为大化改新的变革运动,内容包括政治、经济、军事、礼仪等,使日本由奴隶社会过渡到封建社会。……大化改新后日本“遣唐使”陆续又成行十余次,每次都携回大量汉籍佛经,日本朝野上下竞相赞写唐诗汉文。各级学校教授儒学。遣唐使还输入唐朝书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等艺术,围棋、相扑、马球等体育活动也是从唐朝传入的。留唐学生、僧人还借用汉字偏旁或草体创造出日本的假名文字。材料二 19世纪中期,日本幕府统治陷入严重的危机。农民反抗斗争此起彼伏,下级武士公然违反武家法规,日益强大的大名也开始挑战幕府的权威 ,美国舰队武力叩关,日本被迫开国。……1 871年11月,以岩仓具视为特命大使的48人大型使节团前往欧美考察。他们先后访问了12个国家,认真考察了各国政治、外交、法律、军事、经济、文教、风俗习惯等方面的情况。……1868年至1889年,明治政府推行了“殖产兴业”“文明开化”“君主立宪”等一系列改革,日本走上了近代化道路。请回答:(1)根据材料一回答大化改新给日本文化带来哪些影响?(2分,答对2点即得满分)(2)日本大化改新和明治维新有何共同之处?(8分)(3)日本两次改革学习的对象分别是谁?日本选择它们为学习对象的共同原因是什么?(5分)
(1)受儒家文明的影响;丰富日本文化艺术水平;经过消化改造,融为日本民族文化。(2分) (2)都是在国内面临危机的背景下进行改革;都向当时先进的国家学习;都进行政治、经济、文化全方位的改革;改革后都完成社会转型,促进日本迅速发展。(8分) (3)对象是中国的唐朝和西方资本主义国家。共同原因:它们在当时都处于世界领先的水平,经济发达,制度先进,文化繁荣。(5分) |
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