今年形势与政策课程会涉及以下问题：
1、学校重视不够，管理混乱，部分学校领导对形势与政策课重视不够。有些学校领导对该课程的重视不能够真正的落到实处，对于上级教育部门的有指示和部署只能起到上传下达的中介作用，没有起到真正落实的保障作用。
2、从性质上说，形势与政策教育属思想政治工作范围，涉及党委宣传部门、学生工作部门和思想政治理论课教学部门，教育教学需要上述部门的密切配合，而实际教学过程中，个别学校还存在承担思想政治理论课教学的教学部门单打独斗的现象。
3、教学内容针对性不强、时效性差高校形势与政策教育的内容是以刚刚发生或正在发生、发展的事情为基本素材，传达和贯彻中央的方针政策，引导学生学习和领会中央精神，防止产生错误思想，消除不良倾向的重要渠道。因此，该课程的教学内容必须与中央保持高度一致，必须时刻强调实效性、政治性、方向性。
4、学生认识模糊，迫于当前的就业形势，相当部分大学生是专业课认真听，选修课随便听，思政课不想听。大多数学生认为形势与政策课不重要，完全可以不开设，开设了只是浪费时间，他们完全可以通过读报，听广播，看电视和上网等途径了解新闻及国内外大事件，他们觉得老师在课堂上”炒冷饭”是在浪费时间，他们觉得应该把时间花在专业课的学习上。
5、师资力量不足，从目前来看，形势与政策教育教学的师资队伍主要由专、兼职教师共同承担。有过这门课教学经历的老师都知道形势与政策课看似简单，但要真正上好这门课并取得良好的效果绝非易事。实际上，对形势与政策课任课教师的要求应该高于其他任何政治理论课。
改进高校形势与政策课教育教学的路径
《通知》强调，高校形势与政策教育要进行规范化制度化建设，”高等学校要建立健全党委统一领导，党委宣传部与思想政治理论课教学管理机构牵头负责，教务部门、学生工作部、团委直接参与的教育教学领导体制和工作机制，制定教育教学计划，组织实施教学活动。