第1个回答 2022-06-06
绝大部分教师课堂教学能力在不断提升,教学成绩也比较理想,他们的成长总结起来基本上有以下的途径:
1、在独立思考和学习中培养.
面对课程改革,教师要学会独自思考,例如教师要备一节课,首先应该是自己先独立理解教材,领会课标、教参的精神,然后根据自己的教学能力、班级学生的基础,独立设计出符合自己教学水平、符合学生实际的教案来.这样的过程,凭的全都是教师自我的积累,发挥的全都是教师自己的才智,那么得到提高的才可能是教师自己.
2、在借鉴中感悟.
借鉴他人经验是提高教师教学能力的重要途径,但借鉴不是临摹、效仿、照抄,而是从经验中悟出道理.借鉴不是借“标”而是悟“本”,绝不是“东施效颦”（见《庄子,天运》,美女西施病了,皱着眉头,按着心口.同村的丑女人看见了觉得姿态很美,也学着她的样子,却丑的可怕.后人把这个丑女称作东施,东施效颦比喻胡乱模仿,效果很坏.）感悟课堂教学的真正本质,将所见所悟融合在一起,形成自己的教学风格.
3、在同行交流与合作中提升.
交流与合作是教师教学行为的主要组成部分.通过交流与合作可以从同事那里获取教学信息和灵感,产生新的想法；教师在合作过程中,潜移默化地影响着学生,展示给学生,用无声的语言告诉学生合作很有益,教师也在身体力行他们所倡导的信念；作为一个集体,教师通过合作可以获得比个人努力更多的成绩；通过分析材料、计划及共同努力,可以减轻自己的负担,所以,与同行交流合作,是教师能力培养、提升的又一重要途径.
4、在课堂实践中探索.
教学能力是后天获得的,教学能力是在实践中提高的.实践是检验真理的唯一标准.因此,实践就成了教师形成和发展教学能力的重要途径.课堂是教育研究的最前线,在理论中实践,把自己所学的基础教育课程改革的理论,再运用到实践中去,是对已学理论的检验,这样一个良性循环系统,可以使教师的教学能力得到不断提高.
5、在反思中前进.
（1）反思教学能力形成与提高的渠道是否畅通----“开源助流”.
（2）反思各种教学能力强弱----“扬长补短”.
（3）反思各种教学能力的效用----“高低兼顾”
经过分析、努力,让教学效用高的继续高,这才是提升所在!