百度百科上说：“教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。”
从广义上来讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
从狭义上来讲，主要指学校教育。其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
通俗易懂地说，教育就是要让每个人都能成为很好的自己。
当一个人还是胎儿时，就存在胎教问题，出生后的早教，幼教，小学阶段的德智体美劳全面发展的教育，到高中的各个学科，以至于大学的专业教育，研究生研究方向和更加深入的教育。都是为了能够传递知识，教给人生存立足的本领，解答人生的疑惑。
除了学校教育，生活处处即教育，我们从社会生活中习得知识，也是受教育的过程。
人类从原始人到现代人的演变，也是教育具象的体现。
总之，教育的本质是为了将人类文明传承，让每个人都能成为更好的自己。
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。教育还是一种创新。创新就是开拓未知的领域，创新也只有在掌握旧知的基础上进行创新，而掌握旧知还是教育的任务，再说现在我们培养的是创新型人才，如果教育不创新，那么教育出来的人才会是创新型人才吗？教育的方法、教育的模式、教育的内容都在创新
教育，不在于投入多少金钱，而在于找到一条更加光明的道路。
一、教师的荣誉、价值可以迟到，但不该缺席，给教师最公正的评价：国家建立统一的教育评价机构，鼓励年满22周岁的公民选出自己人生中最重要的一位授教教师，设立合适的奖励金额，计入教师的工资，有效期36年。通过师生远景的评价交流，社会和人们才会逐渐发现：什么是更好的教师，什么是更好的教育。
二、教育是整个社会的责任，而非教师的孤军奋战：社会每年选出若干有巨大成就的人评选出对自己有深刻影响的公民，国家给予公民相当的物质奖励。社会对孩子来自内心的呵护，不但可以创造教育的奇迹，而且可以形成一种净化社会灵魂的教育自觉。
三、教育当包容孩子的成长方式：真正的才能都具有强烈的自我学习意识，个性而独立。容天才一线之机，成就一个别样世界。
只有释放了教育的积极性，教育才会演变成一种波澜壮阔的推动社会发展的力量。
沉珂遇积弊，天地待东风。短歌唱肺腑，直谏慰平生。
作者郝峰涛：本文刊、用免费。
教育的本质应该是成就一个“人”。他可以从家庭中得到爱，付出爱；从学校中学会技能，懂得判断；在社会中实践，作为独立个体生活，并与其他人发生关联，更好的作为社会的一份子存在。这个“人”就这样找到自我，跟每一片树叶一样，跟社会中的其他个体既不同又有相同的活着。教育从本源来说，应是使人社会化的过程
对个人来说，是让其适应社会，在社会中得到个人的发展，实现个人价值
教育的本质是让人学会同情，文科是学会同情人，理科是学会同情物。这，应该就是教育的本质了吧
这不是三言两语能概括的。
教育，有家庭教育，学校教育和社会教育，每一种都不同。
人活着，要有技能没错，还有别的。
家庭教育让我们明白爱和责任，学校教育更多的是传授与学习，而社会教育，关注点是：独立个体之间，个体与群体之间，群体与群体之间的关系；社会给予、社会责任之间的关系；甚至更多。
现代教育的本质是误人子弟，这是一种受害者心态的谴责，是一种解构，说笑而已。真正要成就好的教育，除了批判，还需要建构。每个人的社会职能不同，有一部分声音是批判，这是合理的，也是有益的，但是如果每个人都在批判，那建构就无从谈起，教育也就永远提高不了，激将法的作用在于有人在默默的听默默的做事。
至于学习能力，个人认为是青年人应当做到的。其实从心理学上来讲每个人都有求知欲，这从牙牙学语就开始了，模仿是孩童的天性，求知则是人类的本性。