第1个回答 2022-06-29
一、播放多媒体影像资料导入课文 尽量发挥现代教育技术的作用,放映口 技表演视频,有形、有声、有色,生动形象 直观,是一种很好的导入方法。在课堂上运 用多媒体设备播放一段口技表演的影像片 段,比如播放《洛桑学艺》的课件,演员形 象有趣的表演使学生迅速进入文章情景之 中,之后,教师再顺理成章的进一步介绍口 技表演的特点,“口技是演员运用口腔发声 技巧来模仿各种声音,能同时发出各种声 响。”然后,教师再强调本文记述的就是一 场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国 民间艺人技艺的高超。这样的导语立即使 学生饶有兴味地投入到文章的学习情境中 去。正如叶圣陶先生所说:“教师之教,不在 于全盘授予,而在于相机诱导。”
二、教师用精彩的语言导入 如果课堂上没有播放多媒体的条件,也 可以通过语文老师的语言魅力,来吸引学生 的注意力。比如下面的一段开场白:“同学 们平时喜欢看中央电视台的《曲苑杂谈》 吗?喜欢看它的什么节目?(同学们纷纷回答 有小品、杂技、相声、魔术等等)大家刚 才说的这些很多都是我国的民间传统艺 术。同学们知道吗?我国还有一种很有特 色的传统绝活—-口技。口技作为一项民 间艺术,是我国的民族艺术奇葩,在我国已 经有两千多年的历史,它以其活灵活现、生 动逼真等特点深受广大群众的喜爱。清朝 人林嗣环的《口技》就记载了一场精彩的 口技表演,形象而逼真地描述了口技艺人精 心模拟的复杂而多变的声响,读来如临其 境,如闻其声,令人叹服。现在就让我们深 切地感受一下这一传统民间艺术的魅 力!”这样的导语有很强的感染力,既可以激 发学生的学习兴趣,而且还能够使学生对教 师油然而生崇敬之感,有利于营造良好的教 学氛围。从而激发学生积极思索,主动去探 索“口技” 这项民间传统艺术的魅力,这样的导入 效果也很好。 三、教师表演导入 在《口技》课文时前,教师给学生表演 一段“口技”:鸡犬相 3/6页 闻。教师在讲台桌后面,可以用一把大 折扇遮面,就像“口技人坐屏障中”。只听见 鸡鸣、犬吠、羊咩、牛哞、猫喵、鸟叫...….. 教室一下沸腾了,大家竞相表演起来,真的 出现了“鸡犬相闻”的景象。学生情绪一度 心“理文《口技》，“阊口括名家”工 式需要教师有较高的口技表演才能。
第2个回答 2022-06-27
一、播放多媒体影像资料导入课文 尽量发挥现代教育技术的作用,放映口 技表演视频,有形、有声、有色,生动形象 直观,是一种很好的导入方法。在课堂上运 用多媒体设备播放一段口技表演的影像片 段,比如播放《洛桑学艺》的课件,演员形 象有趣的表演使学生迅速进入文章情景之 中,之后,教师再顺理成章的进一步介绍口 技表演的特点,“口技是演员运用口腔发声 技巧来模仿各种声音,能同时发出各种声 响。”然后,教师再强调本文记述的就是一 场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国 民间艺人技艺的高超。这样的导语立即使 学生饶有兴味地投入到文章的学习情境中 去。正如叶圣陶先生所说:“教师之教,不在 于全盘授予,而在于相机诱导。”
二、教师用精彩的语言导入 如果课堂上没有播放多媒体的条件,也 可以通过语文老师的语言魅力,来吸引学生 的注意力。比如下面的一段开场白:“同学 们平时喜欢看中央电视台的《曲苑杂谈》 吗?喜欢看它的什么节目?(同学们纷纷回答 有小品、杂技、相声、魔术等等)大家刚 才说的这些很多都是我国的民间传统艺 术。同学们知道吗?我国还有一种很有特 色的传统绝活—-口技。口技作为一项民 间艺术,是我国的民族艺术奇葩,在我国已 经有两千多年的历史,它以其活灵活现、生 动逼真等特点深受广大群众的喜爱。清朝 人林嗣环的《口技》就记载了一场精彩的 口技表演,形象而逼真地描述了口技艺人精 心模拟的复杂而多变的声响,读来如临其 境,如闻其声,令人叹服。现在就让我们深 切地感受一下这一传统民间艺术的魅 力!”这样的导语有很强的感染力,既可以激 发学生的学习兴趣,而且还能够使学生对教 师油然而生崇敬之感,有利于营造良好的教 学氛围。从而激发学生积极思索,主动去探 索“口技” 这项民间传统艺术的魅力,这样的导入 效果也很好。 三、教师表演导入 在《口技》课文时前,教师给学生表演 一段“口技”:鸡犬相 3/6页 闻。教师在讲台桌后面,可以用一把大 折扇遮面,就像“口技人坐屏障中”。只听见 鸡鸣、犬吠、羊咩、牛哞、猫喵、鸟叫...….. 教室一下沸腾了,大家竞相表演起来,真的 出现了“鸡犬相闻”的景象。学生情绪一度 心“理文《口技》，“阊口括名家”工 式需要教师有较高的口技表演才能。
第3个回答 2022-06-29
一、播放多媒体影像资料导入课文 尽量发挥现代教育技术的作用,放映口 技表演视频,有形、有声、有色,生动形象 直观,是一种很好的导入方法。在课堂上运 用多媒体设备播放一段口技表演的影像片 段,比如播放《洛桑学艺》的课件,演员形 象有趣的表演使学生迅速进入文章情景之 中,之后,教师再顺理成章的进一步介绍口 技表演的特点,“口技是演员运用口腔发声 技巧来模仿各种声音,能同时发出各种声 响。”然后,教师再强调本文记述的就是一 场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国 民间艺人技艺的高超。这样的导语立即使 学生饶有兴味地投入到文章的学习情境中 去。正如叶圣陶先生所说:“教师之教,不在 于全盘授予,而在于相机诱导。”
二、教师用精彩的语言导入 如果课堂上没有播放多媒体的条件,也 可以通过语文老师的语言魅力,来吸引学生 的注意力。比如下面的一段开场白:“同学 们平时喜欢看中央电视台的《曲苑杂谈》 吗?喜欢看它的什么节目?(同学们纷纷回答 有小品、杂技、相声、魔术等等)大家刚 才说的这些很多都是我国的民间传统艺 术。同学们知道吗?我国还有一种很有特 色的传统绝活—-口技。口技作为一项民 间艺术,是我国的民族艺术奇葩,在我国已 经有两千多年的历史,它以其活灵活现、生 动逼真等特点深受广大群众的喜爱。清朝 人林嗣环的《口技》就记载了一场精彩的 口技表演,形象而逼真地描述了口技艺人精 心模拟的复杂而多变的声响,读来如临其 境,如闻其声,令人叹服。现在就让我们深 切地感受一下这一传统民间艺术的魅 力!”这样的导语有很强的感染力,既可以激 发学生的学习兴趣,而且还能够使学生对教 师油然而生崇敬之感,有利于营造良好的教 学氛围。从而激发学生积极思索,主动去探 索“口技” 这项民间传统艺术的魅力,这样的导入 效果也很好。 三、教师表演导入 在《口技》课文时前,教师给学生表演 一段“口技”:鸡犬相 3/6页 闻。教师在讲台桌后面,可以用一把大 折扇遮面,就像“口技人坐屏障中”。只听见 鸡鸣、犬吠、羊咩、牛哞、猫喵、鸟叫...….. 教室一下沸腾了,大家竞相表演起来,真的 出现了“鸡犬相闻”的景象。学生情绪一度 心“理文《口技》，“阊口括名家”工 式需要教师有较高的口技表演才能。
第4个回答 2022-06-29
一、播放多媒体影像资料导入课文 尽量发挥现代教育技术的作用,放映口 技表演视频,有形、有声、有色,生动形象 直观,是一种很好的导入方法。在课堂上运 用多媒体设备播放一段口技表演的影像片 段,比如播放《洛桑学艺》的课件,演员形 象有趣的表演使学生迅速进入文章情景之 中,之后,教师再顺理成章的进一步介绍口 技表演的特点,“口技是演员运用口腔发声 技巧来模仿各种声音,能同时发出各种声 响。”然后,教师再强调本文记述的就是一 场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国 民间艺人技艺的高超。这样的导语立即使 学生饶有兴味地投入到文章的学习情境中 去。正如叶圣陶先生所说:“教师之教,不在 于全盘授予,而在于相机诱导。”
二、教师用精彩的语言导入 如果课堂上没有播放多媒体的条件,也 可以通过语文老师的语言魅力,来吸引学生 的注意力。比如下面的一段开场白:“同学 们平时喜欢看中央电视台的《曲苑杂谈》 吗?喜欢看它的什么节目?(同学们纷纷回答 有小品、杂技、相声、魔术等等)大家刚 才说的这些很多都是我国的民间传统艺 术。同学们知道吗?我国还有一种很有特 色的传统绝活—-口技。口技作为一项民 间艺术,是我国的民族艺术奇葩,在我国已 经有两千多年的历史,它以其活灵活现、生 动逼真等特点深受广大群众的喜爱。清朝 人林嗣环的《口技》就记载了一场精彩的 口技表演,形象而逼真地描述了口技艺人精 心模拟的复杂而多变的声响,读来如临其 境,如闻其声,令人叹服。现在就让我们深 切地感受一下这一传统民间艺术的魅 力!”这样的导语有很强的感染力,既可以激 发学生的学习兴趣,而且还能够使学生对教 师油然而生崇敬之感,有利于营造良好的教 学氛围。从而激发学生积极思索,主动去探 索“口技” 这项民间传统艺术的魅力,这样的导入 效果也很好。 三、教师表演导入 在《口技》课文时前,教师给学生表演 一段“口技”:鸡犬相 3/6页 闻。教师在讲台桌后面,可以用一把大 折扇遮面,就像“口技人坐屏障中”。只听见 鸡鸣、犬吠、羊咩、牛哞、猫喵、鸟叫...….. 教室一下沸腾了,大家竞相表演起来,真的 出现了“鸡犬相闻”的景象。学生情绪一度 心“理文《口技》，“阊口括名家”工 式需要教师有较高的口技表演才能。