高职学生就业心理问题的主要表现有自责、焦虑、孤僻、逆反心理、抑郁、神经衰弱、攻击性、社交困难以及破坏行为等。
目前，高职院校大学生心理状况存在较大的问题，主要呈现：扩展性、多样性、普遍性的特点，高职院校大学生t3理健康状况不容乐观。有关高职院校大学生心理健康状况调查数据显示，超过一半的高职大学生认为别人总会误解自己，超过3成的的高职大学生认为自己没有生活的热情，觉得生活很无趣。
超过一成的高职大学生认为自己就读高职是出于无奈，超两成的高职大学生不愿意学习，认为自己的专业没有前途。以上调查数据表明，当前高职院校大学生心理问题当中，对生活的态度过于消极是排在首位，其次是学习与就业问题。
总的来说，高职院校大学生的心理问题主要表现为自责、焦虑、孤僻、逆反心理、抑郁、神经衰弱、攻击性、社交困难以及破坏行为等，这些心理负面问题严重影响了高职大学生的全面发展。
高职院校要注重对高职学生自我效能感和成就动机的培养，培养学生正确看待心理健康问题，不要轻视、忽视，但也不要过分放大，营造自由、包容的心理健康氛围；引入积极心理学，进行“促进发展、张扬个性、激发潜能”的目标定位。自我效能感，是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测和判断。
高职院校大学生的推测和判断能力往往都很低，一方面是社会对高职教育的偏见，另一方面也是高职院校大学生本身的成绩不理想。而高职院校大学生的自我效能感的高低很大程度上影响着他们技能水平的发挥，因此高职院校的心理健康教育需注重培养和切实提高学生的自我效能感。
成就动机，是个体追求自认为霞要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。成就动机高的人，有很强的学习驱动力，较快的反应能力，相对于成就动机低的人来说，更容易取得成功。此，提高高职院校大学生的成就动机，可以极大的增强他们的自信心、自豪感和成就感，防患于末然。