原因一是观察力出问题。如果面对作文题,总感到无话可说,那么有可能是孩子的观察力出了问题。观察力是在感知能力基础上产生的认知能力,是获取知识的重要途径。如果孩子的观察力弱,什么事到了他的眼里就会变得平淡无奇,自然无话可说、无事可写。在这样的基础上构思作文,就会觉得有说不完的话可写。
原因二是孩子阅读和经历的匮乏。孩子们经历有限、人生阅历有限,如果没有阅读的补充,如果不常与自然、社会接触,脑子会空空如也,无异于坐井观天。古语“读万卷书,行万里路”如今对孩子教育仍有积极的借鉴作用。只有经常走出家门,身处大自然,参加各种丰富多彩的活动,才能体验鲜活的生活,增长人生阅历;只有通过大量的阅读,孩子才能进入更广阔的时间和空间,去体味不可能亲自实践的、古今中外成千上万人丰富的人生体验。生活是写作的源泉,这些积淀都可以成为日后作文的生动素材。
原因三是由于词汇贫乏,不足以表达出想要叙述、描写的事物,想要表达的感情和思想。词汇贫乏与平时的阅读积累有关。只靠在学校语文课所学的内容,远远不能满足孩子语言丰富的需求,只有课外大量阅读,才能弥补这个缺陷。
原因四是“语感”未形成。作文进步缓慢、写作文难的另一个原因,还可能因为没有形成作文的“语感”,这个问题过去往往得不到老师和家长应有的重视,只是片面要求孩子多写、多练。许多孩子写作难、作文差,是由于书面语感欠缺造成的。作文语感是孩子对文章的整体感觉,包括文章的开头结尾、遣词造句、过渡衔接、段落句式、语体风格、层次结构、节奏韵律等,不是靠零敲碎打地解析范文就能掌握。讲作文怎么写,只能让孩子“知道”怎样写,分析范文只能让孩子“知道”什么文章好,距离“会”写还很遥远。而整体反复朗读、背诵范文达到一定的数量,才能使孩子形成流畅的书面语感,“读书破万卷,下笔如有神”说的就是这个规律。
原因五是“缺练”。下笔再有神,如果孩子就是迟迟不“下笔”,作文也不会提高。因此练得少是怕写作文的又一个主要原因。
原因六是没有思考习惯。没有思考的习惯,是学生作文无话可说、欠深刻的一个原因。如果家长平时引导孩子遇事多想想“为什么会这样”“有什么后果”“有什么收获、启示、教训”“怎么想的”等问题,就会养成孩子以小见大、平淡中见神奇、平凡中见深刻、透过现象看本质的思维能力。
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