怎样上好语文综合活动课

Question

如题所述

Answer 1

怎样上好语文综合活动课
《语文课程标准》明确指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文的综合实践（表达.交流、阅读及写作）。 语文课程应植根于现实，拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容、方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文能力。”《标准》提出的新观念，为我们语文指明了当前语文教改的方向。 R8T初中语文学科网站群
语文综合实践活动是促进学生语文素养的形成与发展的一个重要手段。它重在学科内外的联系、重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、阅读感悟能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，引导学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力，在实践中提高语文素养。R8T初中语文学科网站群
新的课改实施以来，虽然学生的学习方式和教师的教学理念都发生了很大的变化，但现在的语文教师唯恐考不好，一直把课文分析放在第一位，而忽略了其他形式的教学，如阅读文学作品、表达.交流、写作辅导及作文讲评等综合实践课。所以造成了现在的学生说不敢说、写不会写的现象？R8T初中语文学科网站群
那么如何上好语文实践课？R8T初中语文学科网站群
一、 时间的安排R8T初中语文学科网站群
现在的教师对每一单元中的每一篇课文都不放过，一个单元前面的两篇主读课文的分析要用五六课时（一周时间），后面的自读课文一课内容的分析也要最低一课时，这样下来一单元要用两周甚至还要多时间，六个单元要用十三四周的时间。一学年下来时间略剩无几，但还要复习学过的内容。而阅读其他书籍、表达.交流、写作辅导及作文讲评等统统没有时间了。要想上好实践课就得把课文分析的时间压缩，前面的主读课文一课内容包括“预习——展评——巩固——拓展延伸”共用两课时。后面的所有自读课文让学生在预习理解的基础上，巩固生字词、比较课文的选材角度、写法异同等也最多用两课时，这样大约用一周的时间完成一个单元的教学 ，剩下一周时间用来完成阅读文学作品（一课时）、口语交际（表达.交流）（一课时，有的内容融合与课文分析上）、写作辅导及作文讲评（两课时）等综合实践课的活动。 R8T初中语文学科网站群
二、正确面对阅读、写作、及口语交际的联系R8T初中语文学科网站群
阅读、口语交际和写作这些语言规律是语言发展的内核。三者虽然表面上是孤立的，但又有着必然的联系。也都在语文学习中占着极为重要的地位。我们将通过对三者的学习和训练，提高学生思维的敏捷性、条理性和深刻性，使学生们当众说话有良好的心理素质，有热情洋溢的风姿，有丰富饱满的情感，有扎实的文化底蕴，有丰厚的写作功底，为他们更好的学习、生活、乃至日后成功地进入社会打下坚实的基础。R8T初中语文学科网站群
（一）阅读R8T初中语文学科网站群
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”生命需要源源不断的能量供应，写作则需要文化艺术的滋养。如果学生广泛涉读，可以拓展知识面陶冶性情，培养健康的审美情趣，增强文学功底和精神意蕴。当学生对某一作品有深切感悟后，常能激发学生创作灵感和创作冲动。R8T初中语文学科网站群
另外学生通过阅读还可以吸收和学习大家的思维方式、方法，进行思想上的积累，提高透视生活现象的品位。而朱自清先生也说“写作的训练，还是要从阅读说起。虽然文章不等于生活，是‘流’不是‘源’，但同样可以影响写作。”教师应充分重视学生课外阅读能力的培养和习惯的养成。只有通过课外阅读丰富学生的语言积累，才能使学生说话时“妙语连珠，出口成章”，写作时“文思泉涌，妙笔生花”。“为学之道在厚积而薄发”。我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，为写作服务。R8T初中语文学科网站群
学生丰厚的语文积累离不开科学的教学指导，事实证明完全靠学生自己无意的阅读和吸取的做法是不可取的。语文教师应该阅读教学上由无意识走向有意识，由不作为走向有作为，有散乱状态走向科学化。因此，教师在阅读教学上应做到以下方面；R8T初中语文学科网站群
1帮助学生精选一批好书好文章，并帮助其制定计划和规定好阅读量。R8T初中语文学科网站群
2加强背诵积累，教学和阅读中的好词好句及诗词歌赋、名言警句等材料让学生记，并教给有效的记忆方法。R8T初中语文学科网站群
3联系生活指导学生在语言规律（口语交际、阅读和习作）的运用中将之内化为自己的东西，为写作做准备。R8T初中语文学科网站群
（二）口语交际R8T初中语文学科网站群
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动，离开了“特定的环境”就无法进行。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，（1）我们在口语交际的教学时，应精心创设符合生活实际的交际情景，因为只有这样，才容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与口语交际的主动性就会被激发起来，学习的动力才会增强或持续，他们才会带着情感，怀着兴趣，走进“交际情境”，去做进一步体验。要联系学生的实际创设说话情境，首先必须熟悉自己的学生，不仅掌握他们在该年龄段的心理特征，而且要熟悉他们的生活。这样，才能知道那些话题是他们有话可说的，是他们最想说的。说话情境的预设，主要可以运用以下几种方法：情景再现法、模拟法、问题引入法、即时情景法。情景再现法，就是让学生表演现实生活中的某种说话场景，如一家人的谈话片段、家中来客与客人的谈话片段、师生之间的谈话片段、同学之间的谈话片段等；模拟法就是让学生表演想象世界中的某种说话场景，比如动物开会，机器人对话等；问题引入法，就是结合教学内容提出问题引起学生的思考，展开讨论；即时情景法，就是在课堂上及时捕捉时机，将教学内容、学生生活、以及当时的所见所闻有机结合，引出话题与有意无意间创设说话情境，不知不觉自然而然。如：在教学七年级上册的《童区寄传》时，学生理解课文后就创设情境，把事先准备的小品展演出来，然后让学生讨论说说一开始区寄处于劣势，为什么后来竟战胜了强盗？之后，在创设生活中绑架场景，让学生小组合作进行模拟表演。这样通过创设情境，学生自然而然的进入了角色，他们在特定的情境中展开讨论，自由的发表看法。使学生有新鲜感，大大增强了交际欲望。（2）口语交际是读者（学生）在阅读中的言说。在口语交际课堂教学中，学生的主体得到空前的尊重，学生能够大胆的说出自己的阅读感受，发表个性化的见解。但不可忽视的是，我们倡导的“言说”遭遇了“乱说”的尴尬。“乱说”主要表现在肆意的误读曲解、残缺的言说行为、个人独白的篡位上。因此，阅读的言说需要及时的做各个方面调整，以保证阅读对话能朝着积极方向发展。R8T初中语文学科网站群
培养学生的口语交际能力，不是一朝一夕的事，它是一个长期的过程，必须坚持不懈的努力。通过学习和训练，提高学生思维的敏捷性、条理性和深刻性，使学生们当众说话有良好的心理素质，又热情洋溢的风姿，有丰富饱满的情感，为他们更好的学习、生活乃至日后成功地进入社会打下坚实的基础。R8T初中语文学科网站群
（三）写作R8T初中语文学科网站群
写作是个人的一种生命实践方式，是作者内心情感的外化，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。无论哪种技法和诀窍，都必须以学生丰富的积累、真切的感悟为基础。而如今的作文教学偏偏忽视了积累和感悟，主要原因在于：一是学生阅读兴趣的异化导致积累不厚。如今阅读过中国四大名著的中学生寥寥无几，阅读过外国名著的更是凤毛麟角；相反对休闲书、电视、网络痴迷的却非常多。二是学生感觉器官的钝化导致感悟不深。于漪老师说：“从事写作教学，要引导学生读无字书——身入生活，心入生活……”可现在的中学生，由于课业负担较重，从而无暇走向自然、走向生活、走向社会。面对丰富多彩的生活，他们的反映变得迟钝，不善于用耳朵去倾听、用眼睛去发现、用大脑去思考、用心灵去想象。于是，情感的园地日渐荒芜、思想的天空日益苍白。学生如果没有丰富的生活和知识积累，缺少真切的生命和情感体验，即使掌握了再好的技术（现在的老师在写作前什么都不讲，学生也没有什么技术），也难以写出优秀的作文。R8T初中语文学科网站群
那么，教师怎样的要求，学生才能写出优秀的作文呢？R8T初中语文学科网站群
1、是要提倡更加开放的阅读。我国传统的语文教育，一直注重大量积累，“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”但：“五四”后这一传统日渐式微，技术主义开始大行其道。对此，特级教师韩军曾高举反对形式主义的大旗，强调积累感悟的重要性，主张由“举一反三”回归到“举三反一”。 “举一反三”惟重范文的分析解剖，想以少胜多，结果却“少慢差费 ”：而“举三反一”强调大量阅读，重积累积淀，因而取得“多快好省”的效果.阅读范围不能囿于课文和一些优秀作文或满分作文，而应跳出课本之外，投入到更为开放的阅读中去，读中外名著，读古代诗文，读网络时文……“风之积也若厚，则其负大翼也有力”。有了“读书破万卷”的积累，才能由量变到质变，产生“下笔如有神”的效果。R8T初中语文学科网站群
2、是要教育学生热爱生活。叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”热爱生活是一切善行的基石，更是人生拼搏进取的源泉，让学生扑向生活的百花园激发学生对生活的热爱，激发学生心灵的汩汩暖流，使学生感受到生活的七彩阳光，发现生活的美，追寻生活的美，传达生活的美。也只有热爱生活，才会有积极向上的人生观，才会热爱生命并敬畏生命，才会怀有对整个人类的理解和悲悯。也也是健全人格的培养。这些恰恰是写作的动力，也是作文具有深刻思想性的重要条件。R8T初中语文学科网站群
学生关注社会、关注自然、关注人生与命运，他们写作的题材将得以拓展，人生境界也随之升华。“情动于衷而形于文”，心中涌动的所思、所感、所愿，真实地流淌于笔端，并能在每一次写作中经历思考，反省甚至痛苦的解剖，在写作中历练文笔，升华灵魂，这样学生在成长中写作，在写作中成长，激情勃发，文思泉涌。R8T初中语文学科网站群
3、是要强调真切深刻的感悟。罗曼.罗兰说：“要照亮别人，自己心中先要有亮光。”写作时若没有真情实感的投入，怎能引起他人的共鸣？若没有感触又怎能写出内容充实的作文？若感触不深又怎能写出震撼人心的佳作？写作的实质就是用准确的语言文字表达作者对生活独特的感悟。因此，教师要把培养和提高学生的感悟能力作为写作教学的切入点，引导学生在阅读中去感悟，在生活中感悟，让谈们拥有一对灵敏的耳朵、一双敏锐的眼睛、一个善思的大脑和一颗敏感的心灵。只有这样作文教学才能走向有效和高效。R8T初中语文学科网站群
总之，阅读是口语交际、写作的基础，阅读为口语交际、写作提供了丰富的养料，它可以促进写作能力（表达能力）的提高。反过来表达过程、写作（表达）过程对阅读也有促进作用。从教育实践看，写作（表达）过程和阅读过程是一个逆向运思的过程；从思维的过程看，阅读过程：语言感知——情感体验——意蕴深究，写作（表达）过程：感悟——情感反应——形式表达；从思维的方向看，阅读过程以集中思维为主，而写作（表达）过程以发散思维为主。因此，以读带写，以写促读，就能使学生在读书的实践中提高阅读的兴趣和写作（表达）的能力。从而使语文的综合实践（表达.交流、阅读及写作）发挥它应有的作用。