认识几时几分：
1.时针:时针指向两个数之间，较小数是几就是几时多(时针指向12和1之间除外)。
2.分针:分针指向几，就经过了几个5分。分针以12点为起点，走过多少小格就是多少分。
几时几分的表示方法：
1.用“几时几分”来表示。
2.把时和分用符号“:”隔开来表示;“”前是时，“:”后是分。
认识几时几分的作用：
1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。
2.在认识几时几分的过程中，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
认识几时几分的教案：
1.教材分析
本课教学对象是二年级学生，对时刻在日常生活中出现的频率相当高，几乎天天遇到。但真正能用数学的眼光去观察时间，用数学的头脑去思考时间的学生并不多。因此。教材在编写时从学生常见的几时几分出发，让学生结合自己一天的生活，说说自己所在的时刻，再通过直观的几时几分表示时间,进—步巩固认识时间的方法，并从中渗透爱惜每一分每一秒的思想。
2.教学目标:在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分。
经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识。教学重点，能正确认读钟面上的时刻——几时几分。教学难点:能正确认读接近整时的时刻。
3.教学准备:课件、钟表、学生钟面学具。
认识几时几分：
1.时针:时针指向两个数之间，较小数是几就是几时多(时针指向12和1之间除外)。
2.分针:分针指向几，就经过了几个5分。分针以12点为起点，走过多少小格就是多少分。
几时几分的表示方法：
1.用“几时几分”来表示。
2.把时和分用符号“:”隔开来表示;“”前是时，“:”后是分。
认识几时几分的作用：
1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。
2.在认识几时几分的过程中，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
认识几时几分的教案：
教材分析
本课教学对象是二年级学生，对时刻在日常生活中出现的频率相当高，几乎天天遇到。但真正能用数学的眼光去观察时间，正和如用数学的头脑去思考时间的学生并不多。
因此。教材在编写时从学生常见的几时几分出发，让学生结合自己一天的生活，说说自己所在的时刻，再通过直观的几时棚薯几分表示时间,进—步巩固认识时间的方法，并从中渗透爱惜每一分每一秒的思想。
教学目标:在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分。
经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识。教学重点，能正确认读钟面上的时刻——几时几分。教学难点:能正确认读接近整时的时刻。
教学准备:课件、钟表、学生钟面学具。