我家的杏子熟动作描写和语言描写摘抄如下：
动作描写
我站在杏树下，看着那金黄的杏子在阳光下闪着诱人的光泽。我深吸一口气，感受着果实的香气在空气中弥漫。我伸出手，轻轻摘下一颗杏子，感觉到它在我手中的柔软和饱满。我小心翼翼地剥开果皮，果肉鲜嫩多汁，一口咬下去，甜美的滋味在口中四溢。
语言描写：
“哎呀，这杏子真是太好了！又大又黄，看着就让人流口水。你们快点来摘啊，不然就被我摘完了！”我兴奋地喊道。
“别急，慢慢来。你看那杏子，一颗颗都那么饱满，真是诱人。我帮你一起摘吧。”妈妈笑着说。我们俩一起动手，不一会就摘了满满一篮子杏子。我拿起一颗杏子，递给妈妈：“来，尝尝这颗，肯定很好吃。”妈妈接过杏子，咬了一口：“嗯，真是甜啊！这杏子真是美味可口。”我们俩高兴地笑着，享受着收获的喜悦。
教学重点
字词教学是低年级教学的重点。对词语的理解把握是理解句子意思，乃至课文意思的关键。教学时，结合学生的实际，有的词语利用学生的已知帮助迁移，如“收拾”要求学生换一个词意思不变；有些难以理解的词通过老师讲述词义让学生从课文中找，既降低了难度，学生又有所得。
如：驯服、善良就是驯良；有的词语则通过动作演示，如“轻蔑”……词语理解的方法可谓多种多样，根据学生实际，根据课文难易，选择适合他们认知特点的方法来组织教学，不失为一种好方法。
语文兴趣的培养
“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。学生上课积极主动回答问题，课堂效率高。
兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。而现代教育技术有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。
小学生天真、稚气,好奇心强,喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时,教师应根据教学内容,选用适当课件,配以教师得当的体态、语言,激发学习兴趣。