自由与指导的关系的理解？

Question

如题所述

Answer 1

人们关于自由的思考与主张，多是在政治哲学的意义上？
亦即政治自由的意义上展开的。
它们要处理的是个体与政治共同体或政治权力的关系;与此同时，所有关于自由的讨论都有一个未言明的主体特质之设定，即所说的自由是指一种公民的自由，而公民的概念则预设了行动能力、理智的健全发展以及诸如此类的智力方面的要求。
这使得我们讨论自由的关系，就会面临一个语境的冲突问题。
因此，当我们试图讨论和思考自由的关系的时候，
我们就不得不首先进行语境上的简短说明。

(一)公民自由、政治与教育

有关自由的讨论都隐含着两个未言明的前提:自由即政治自由，自由是与公民的行动联系在一起的。
这样的两个前提使得我们在思考自由与教育的关系问题时，就需要从给定的语境出发。
自由当然涉及一个行动主体的问题。从教育的角度来看，作为行动的主体至少有三个，即学校、教师和学生。
不同的行动主体有着不同的特征，学校乃是由个体构成的一个整体性的概念，一个法人;教师则是面对特定的对象进行通过言语和行为来影响其对象的成年公民;学生则是未成年人，作为受教育者而存在的对象性存在。
不同的行动主体，预设了不同的自由要求。从教育哲学对自由与教育关系的问题讨论语境来看，人们讲教育中的自由，多从两个层面上来展开，一是讲教师的教育教学自由，讲教师的学术自由，其自由的主体是教师;二是讲学生的受教育自由，讲学习自由。