如何指导后进生学语文

Question

如题所述

Answer 1

后进生是学生中的一个群体，在语文教学中，如果教师能正确对待后进生，把后进生学习语文的积极性充分调动起来，他们就会自觉的地产生兴趣，并保持旺盛的求知欲，主动克服困难，努力去学习，去探索，就能大面积地提高语文教学质量。那么，如何促进后进生有效地学习呢？下面是我工作中的几点体会：
一、给予爱心
作为语文教师，应关心每一个学生的健康成长，不能偏爱优生，歧视后进生，要用全面的、发展的观点看待后进生，不能训斥、嘲笑、和鄙视他们，对后进生要充满慈母般的爱心。因为爱心是联系老师和学生之间的纽带，老师爱学生，学生才会喜欢老师，才愿意听老师讲课，才会受到好的课堂效果。在教学中，有些老师认为，对学生严格要求，态度必须严厉。有的老师甚至说：“对学生必须严厉，要让学生怕你，才能树立威信，搞好教学。”在这种思想指导之下，他们整天板着脸，被学生称为“老阴天”。事实上这样做恰恰事与愿违，学生表面上服了，但内心不一定服，结果，学生见了老师“怕”，离了老师“炸”，老师见了学生不顺心，离了学生不放心。在这样的教学环境中从事语文教学还能受到什么教学效果呢？诚然，对学生要求严格无可非议，但爱护学生与严格要求并不矛盾。对学生教育，要求要严格，但态度要和气，语气要委婉，即使批评，也是带着微笑批评，这样，师生感情拉近了，融洽了，学生对你“敬而亲之”，违反纪律的现象就会少一点，处理问题的难度也会小一点，问题处理好了，学生口服，心也服。所以带着微笑充满爱心的教学效果肯定会比板着面孔的训斥好得多。
二、激发兴趣
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。
后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。总之，教育后进生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛。
二、树其信心
著名数学家陈景润说：“首先应该有自信心，没有自信心，什么事也干不成。”自信心是在对自己的自我肯定和充分估计的基础上，相信自己力量的一种心理状态。每个人都有自己的优点和长处，也有自己的缺点和短处。我们当然要正视和克服自己的缺点和短处，因为他们会阻碍自己的进步。但是，我们也要重视和珍惜自己的优点和长处，因为这是建立自信心的基础。只有在充分肯定自己的优点和长处，确立起相信自己的力量后，我们才能愉快的接纳自己，勇敢地面对现实，排除种种干扰，为实现自己的奋斗目标而奋进不息。和所有学生一样，后进生要学好语文，必须树立自信心，教育实践告诉我们，优生的自信心容易确立，而后进生往往对自己信心不足，有的甚至毫无信心，要知道他们不是天生学不好语文，有的甚至智力不错，只是由于某种原因学习成绩暂时滞后，若能使这些学生确立信心，珍重自己的长处，完全能够学好语文。 居里夫人说：“自信是一切成功的基础，连自己都没有信心去做好的事情，很难会取得成功。” 语文教学中要培养学生特别是后进生的学习自信心，让他们善于发挥优势，创造成功记录，哪怕是一次小小的微不足道的成功，教者也应因势利导，加以鼓励。因为没有小的成功就没有大的成功，没有微不足道的成功，就不会有惊天动地的成功，成功激发自信，自信孕育更大成功。
四、因势利导，
积极要求进步是每个学生都具备的心理。语文教学中我们不仅要调动优生学习语文的积极性，鼓励他们不断进步，“更上一层楼”，也要注意认真观察，及时调动后进生的学习积极性，哪怕是偶然出现的一点点上进心理，我们也应因势利导加以保护，采取措施使之发扬光大。我在教学中曾遇到这样一件事：有一次班上出人意料地出现了学生“借分”的奇事。事情是这样的：语文试卷发下来了，我订正好试卷后宣布放学。其他同学都陆续离开了教室，只剩下一个学生仍端坐在座位上，我一看，原来是班上出名的双差生：学习成绩差，组织纪律差。我正纳闷之际，学生站起来走到我身边，恳求一般地说：“老师，向你借2分。”借分？我丈二的和尚摸不着头脑。我看到这个学生手中拿着试卷，“得分”后写着大大的阿拉伯数字：“58”，原来借2分是为了及格，“虚荣！” 我想。没等我开口，这个同学又说：“我承认爸爸，这次要考及格的。”声音几乎连自己也听不见。“原来如此”，我不假思索地将试卷拿过去，在“58”后写上“+2=60”。学生脸上露出了惊讶而面带微笑之色，说了一声“下次一定还你分数”便回家去了。奇迹出现了，从此这个学生一反常态，组织纪律性增强了，学习成绩刻苦了，第二次语文考试竟破天荒地得了70分，达到班级平均分，从而实现了“下次考试一定还分”的诺言。
总之，教师要促使后进生学好语文，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能达到目的的，必须持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关心、爱护和鼓励他们，只要多方面都努力，我认为后进生也能转变好，甚至会成为上进生。