论述教师应该怎样指导学生进行合作学习

Question

如题所述

Answer 1

1、明确具体要求。对于每次合作学习活动，我都会对活动中的每一个步骤该怎么做，目的是什么，都讲的透彻些，例如在教学“观察物体”（从不同的方位来观察，并分别画出各面的图形）时，都明确的告诉学生应从上面、侧面、正面来观察。
2、进行适当的示范。由于农村学生在平时的教学中缺乏动手能力的锻炼，而有些合作学习活动需动手操作的，老师应给予示范，让学生更好地进行。 三、精选内容，便于合作学习 一个好的合作学习的课题，或者是能分工合作的课题，可以使学生有的放矢，使合作学习效果达到最优化，也可以避免合作学习只是浏览于形式化。因此，我在数学教学中，坚持以下几种做法：
1、设置的问题难易度把握好。问题过于难，学生通过努力也达不到效果的容易挫伤学生的积极性；问题过于简单，就容易犯缺乏思考的弊端，思维得不到锻炼。所以，问题的设置要遵循科学，需学生进行思考，甚至反复练习，最终能够解决的原则。
2、要有明确的分工和具有趣味性。合作学习的内容尽量具有有一定的趣味性，同时要有明确的分工。例如我在教学“统计”时采取的做法。让学生掷硬币，在一定的次数内看“正面”出现几次，这时，就要分工明确，有的掷硬币，有的画“正”来统计出现的次数。
3、教学的重点和难点。不是每个内容都适合合作学习，一般以教学内容的重点、难点来进行。例如教学“梯形面积的计算”一课中，梯形面积公式的推导是学生较难理解的内容。可以让学生在动手进行图形的转化后，合作讨论，总结推导出梯形面积的计算公式。实践证明：对于学习的难点，直接告诉学生解法，学生可能很快明白，但也只能是机械的掌握，记忆也不会太深刻。而如果采用合作学习的方式，会有效地促进了学生对知识的真正理解。