本文为家长朋友们主要介绍“”，希望可以帮助到家长朋友们，具体内容如下：很多家长说其实孩子上课走神是因为他对学习还没有兴趣,自然而然就容易走神,这个不是什么问题，很正常的,只要家长教导得当还是可以解决的我们每一次填写或翻看联系本时总会当着海洋的面，并和他讨论。因为那上面写的都是关于他的，他是有权力知道的，背着他反而会令他觉得家长和老师不可信任。有一天我们打开本子的时候发现上面写着“上课走神，不认真”。这令我有些警惕，虽然我从不要求海洋的学习要多好，但态度和能力是两码事。刚上小学就发生这样的事，不及时纠正，很可能养成习惯。 “海洋，为什么上课要走神呢?”我并没有严厉地审问他，“是不是你在看其他东西?或者在玩什么东西?”我翻开本子让他看老师写的话，虽然我不确定他是否事先已经看过了。“啊，妈妈，窗外有一只黄色的小鸟!”海洋想起了什么似的。“小鸟?”“嗯，可漂亮了!全是黄色，哦，不对，嘴巴是黑色的!它一直停在那棵树上看着我。”海洋有些兴奋地描绘着那个画面。我突然有些明白了，“你是说你上课的时候看见窗外有只小鸟，所以你在看它?”海洋点了点头。我的脑海里浮现出那样的情景——一个孩子和一只鸟，隔着窗户就那样看着，虽然窗户里的老师正在讲课。那些枯燥的拼音啊、数字啊，又怎敌窗户外那一双透明的小眼睛来得吸引?噢，这个世界对于海洋来说，还有比听课更有意思的事——那些大自然的奇迹，那些宇宙的奥秘，那些生命的灵动，无一不在吸引着一个7岁的孩子。我该怎么去责怪他?就因为他心理还不成熟所以就要因为那些天性里的兴趣而承受责骂吗?“海洋，那你想知道那只小鸟叫什么名字吗?”“它有名字吗?”“每种鸟都有自己的名字，周末的时候妈妈带你去图书馆，我们查查图鉴就知道了。”“好啊好啊!周末，说定了!”海洋拍手。“妈妈相信小鸟对于你来说比课堂更有意思，不过，海洋，上课的时候老师在台上讲课很辛苦，如果你不认真听，就是一种不尊重，老师会伤心的。何况不听课你就学不到知识，也做不了作业，对不对?”“恩……”海洋点点头，“那下次它飞过的时候我只看它一眼，就一眼，好不好，妈妈?”“好吧，就一眼。”我同意了，毕竟有很多东西是课堂无法给他的，“周末的时候爸爸妈妈可以带你去郊外，那时候我们可以看个够!”早期教育“好!”于是我在联系本上写下“我们已经和孩子说好了，相信他不会了，谢谢老师”。从那以后，海洋的联系本上再也没有出现过“走神”的记录。除了上周说到的书写习惯和学会管理时间外，豆豆妈妈也有自己的体会。豆豆第一次被“请家长”开学大约两个月的一天，在排队出来孩子们的身影中，我没有看到豆豆。再等了一阵，豆豆走了出来，却没有背书包，我惊讶地提醒他。他却过来拉住我的手，边往回走边羞愧地说：“是老师让我出来叫你进去啦。”于是，豆豆人生中的第一次 “请家长”就这样来到了。教室里还有4个孩子，好像在改当天错误的作业。豆豆的班主任是个20出头的年轻女教师，开朗、积极、负责，之前在新生入校的家长会上见过。老师反映豆豆在数学课上的表现：他拿着橡皮，在课桌上擦，把大半块橡皮，都擦成了黑黑的泥末，然后再把它们团成各种黑乎乎的恶心形状。他的举动吸引了周围同学的注意，于是他前面的同学也开始搓橡皮……老师发现后批评了他，他竟然还没认识到自己的错误，不但如此，平常上课他也喜欢说话，玩文具，做小动作……这家伙每天背着书包到校园，原来是在寻找玩乐的素材?!回去的路上，我试着向他了解情况：“好像你的课堂表现不太好，是吗?”“是啊，我上课喜欢跑神，爱想些事情。”他一字一顿地说。“你愿意告诉妈妈你都想什么事情吗?”“嗯，想不起来了。因为我能想的实在很多很多。”“思考是人很重要的能力。你能思考是好事情，但课堂是老师传授知识的地方，老师讲课时要专心听;课堂也有一些行为要求，不能随便违反……”被请家长后，豆豆一直低着头。我感觉到了他的紧张，所以也尽量小心地处理，我没有指责他。和他玩“木头人”游戏豆豆课堂上有那么多的小动作，是他没有认真听课，而最主要的原因，是他思想溜了号，。我分析了可能的原因。豆豆从1岁7个月开始看《小熊维尼》，故事后面有针对内容的提问，每次大部分问题他都可以正确回答，这说明他的记忆和理解都正常。看来，得多了解一下他听课的情况。“老师讲课时，你能听懂吗?”“可以啊。”“老师上课的时候，你是怎么去想事情的?”“就是听着听着老师讲课，我就想事了。”看来是豆豆注意力的指向出了问题，他没法对一件事情保持长时间的注意。上学前孩子的主要生活是玩，上学后则要长时间听课，他缺乏这样的习惯。我决定对他进行训练。训练以能长时间保持注意力为主，同时还能在听的过程中保持专注。我选了几个游戏，并和他一起玩。我们利用时间间隙做小游戏，常玩的是木头人游戏，看谁可以坚持长时间不动。这有助于让他学会控制自己的身体。还有一个是大西瓜和小西瓜：大小西瓜分别用不同的手势来表示。说名称时要做相反的动作，需要注意力高度集中，并且能够迅速做出反应。小孩上课注意力不集中怎么办专注力的训练，就用和他在路上的时间做。我们轮流说一句话，对方听完要一字不漏地复述出来，然后逐渐从纵向或横向增加句子长度。一般我们会用路上看到事物来增加游戏的趣味性。比如：我和豆豆走在路上——— 我和豆豆走在放学回家的路上——— 我和豆豆高兴地走在放学回家的林荫路上。有时是关于数字的，规则是认真听对方数数，听完后指出漏数了哪些数。如：10、11、12、14、15、16，要答出漏掉了13。这样相类似的游戏我们经常玩，并且不断给游戏变出新的形式。偶尔有其他人来加入时，是豆豆最开心的时刻，因为不管对方是谁，年纪多大，包括他老爸也会败在他的手中。睡前故事，我也做了调整。在故事讲完后，我会问他问题，并且开始要他能够复述故事的内容。要求他学会管理自己训练是长期、循序渐进的过程。对于跑神，还需要孩子自己能客观认识，并承担起责任来。所以我决定和他沟通，让他能够重视问题积极改变。于是，在睡觉前，他情绪最好的时候我问他怎么办?“我也不知道。”对于我的提问，刚开始，他想快速解决掉。“可是，这是你需要改变的习惯，妈妈也不知道采用什么样的方法才有用。”我心平气和地告诉他我的坚持，不让他逃避解决问题的责任。豆豆想了下说，“最好是身边有人提醒。”“那要谁来提醒呢?”“在学校我告诉同桌，在家你来提醒。”“在学校同桌怎么提醒你?”我就他的建议和他详细讨论，宝宝上课注意力不集中爱走神怎么办?以表明重视的态度。“看到我跑神，就告诉我。”“这样啊，那你的同桌要在上课时分心看你，不知道会不会影响她听课。老师也不会允许学生上课讲话，你说是吗?”“也对啊。妈妈，其实，我现在已经开始注意了。”“那你的意思是说，你会在学校管理自己?那你会怎么做?”“我现在想不到好的办法，但如果又想别的事了，我会赶快回来。”他看着我，小脑袋猛点以表决心。他能够有改变的意识，就达到谈话目的了。按他的意见，在家里，我们把写字改在餐桌上。每天他写作业时，我在他对面看书，发现他玩铅笔或跑神时，就立刻提醒他……一段时间后，爱跑神的豆豆上课终于变得会专心了。本文为家长朋友们介绍了“
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