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四年级科学《声音是怎样产生的》教学反思
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第1个回答 2017-10-07
教学反思
《声音是怎样产生的》一课,重点是让学生在观察、实验、比较、讨论中让学生在头脑中形成振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。因此,我在教学前,依据教材内容,围绕学生的“动”,准备了许多材料,在教学过程中,根据教学进程和课前预设,随机取舍某些环节,引导学生合作探究,弄清声音是怎样产生的。本回答被提问者采纳
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范文如下:我们周围充满了各种人和自然的声音,声音是一个重要媒介,沟通与传递着信息,拉近了人与人和自然的距离。经过上一周的学习,同学们听了许多有趣的声音,对
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如:使学生用肉眼就可以看到音叉振动时会发出声音,不振动时就不会发出声音,更能体现物体振动与发声的关系。2、循序渐进,注重学生探究过程的引导。研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情,很难说清楚。在本课
教学
中我立足学生的前概念,尝试打造“自然而生“的科学课堂。
教科版四年上
科学声音是怎样产生的教学反思
答:
在思考是否所有的发声物体都在振动时,可将正在发声的物体(锣、)停止振动,看看是否还有声音,从而反证出
声音是
由物体振动
产生的
,使结论更具说服力,起到完全归纳概念的作用。做好以上准备,最后才是制定出本课的三维
教学
目标。对于本课具体教学环节的设计,我也存在较多的问题。课题导入部分,设计得不...
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答:
教学反思
《声音是怎样产生的》
一课,重点是让学生在观察、实验、比较、讨论中让学生在头脑中形成振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。因此,我在教学前,依据教材内容,围绕学生的“动”,准备了许多材料,在教学过程中,根据教学进程和课前预设,随机取舍某些环节,引导学生合作探究,弄清声音是怎样...
声音是怎样产生的教学反思
改进措施
答:
学生立即“说”起来了,而所说的方法正是源于对本科所学知识的运用,即通过使音*停止振动从而停止发声,这样的一说,实际就让学生从反面再次应证了
声音产生的
原因,结合前面的探究,利用实验从正反两方面收集事实,验证假设,再次深化认识。让学生说说我们人
是怎样
发声的,无形中帮助学生建立了
科学
与生活相...
声音是怎样产生的
教学
设计与
反思
答:
一、【
教学
目标】
科学
概念:
声音是
由物体的振动
产生的
知识与技能:引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因。过程与方法:1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式,让学生亲历科学探究过程之中的各个环节,培养学生掌握观察...
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