知识归纳

Question

如何进行知识归纳？如何找到知识点之间的联系？如何画整体结构图？每个知识点在知识图里应该如何简明扼要？请解答

Answer 1

(1)将相同的知识点，整理到一块。通常情况下是将，规律一样的知识点总结到一块，便于触类旁通。不管题型怎么变，它的知识点就是一样的，这就是归纳的要点。
（2）知识点之间的联系，通常，是一个桥梁形式的重要公式，或者思想；也就是从本质上理解知识的结构与联系。只要掌握，他们之间的内在联系，就很容易，将所有的知识串联起来，组成一个串联式的网络。它的找法：《1》通过中间公式（与他们都有关的公式），《2》思想方法（化归思想。方程思想。变换思想。等等。）《3》递推关系，掌握它的推导过程，寻求中间的变量。这些都是他们之间的联系。要善于去从本质上挖掘内在的关系。
（3）画整体机构图时，将每个知识点，用一个简单的词语或者短句，将其概括，然后用序列的形式，总结在一起，最后用大括号括起来，每一节，都应当作为一个单独的结构存在。节的内部，应用联系标注出来。在画图过程中，多用一些箭头，矩形，椭圆之类的数学符号。便于记忆。
（4）知识点在结构图中，要充分体现，它的简洁性和概括性。通常抓住一些关键词，重要公式，重要思想就行。
学习贵在精，你有如此良好的习惯，想必你一定理解，学到本质的东西，对学习来说是是多么的重要。善于总结，寻求本质，已经是个会学习的人才了！同时祝你，学有所成。追问

那么，做完图之后呢？怎样将知识结构图全部移入脑海？

追答

因为结构图 是你在理解过程中，总结出来的，每一层知识i结构有联系，只要这种联系，不中断，就能存在你的大脑中，所以，没必要死记硬背！万一不行的话，就用最后一招：重复。没事的时候，一直重复画这个结构图，时间久了，你就会发现，跟画画一样简单！
知识不是靠背的，因为背过的会忘记，而理解了的东西，永远忘不掉！希望，以后改进一下记忆方法。不要只想着 把所有的背下来！重要的是理解，理解它的内在联系！

Answer 2

知识的定义
知识到底是什么，目前仍然有争议。我国对知识的定义一般是从哲学角度作出的，如在《中国大百科全书·教育》中“知识”条目是这样表述的：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。”从这一定义中我们可以看出，知识是主客体相互统一的产物。它来源于外部世界，所以知识是客观的；但是知识本身并不是客观现实，而是事物的特征与联系在人脑中的反映，是客观事物的一种主观表征，知识是在主客体相互作用的基础上，通过人脑的反映活动而产生的。
上述定义为我们讨论知识的内涵提供了哲学基础。但宏观的哲学反映论的认识还需要从个体认知角度进行具体化，这样才能有效地用以指导学校的具体教学。

知识的分类
按现代认知心理学的理解，知识有广义与狭义之分。广义的知识可以分为两类，即陈述性知识、程序性知识。
1.陈述性知识
陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识。陈述性知识主要包括三种不同水平：符号表征、概念、命题。
符号表征是最简单的陈述性知识。所谓符号表征就指代表一定事物的符号。例如学生所学习的英语单词的词形、数学中的数字、物理公式中的符号、化学元素的符号等，都是符号表征。
概念是对一类事物本质特征的反映，是较为复杂的陈述性知识。
命题是对事物之间关系的陈述，是最复杂的陈述性知识。命题可以分为两类：一类是非概括性命题，只表示两个以上的特殊事物之间的关系。另一类命题表示若干事物或性质之间的关系，这类命题叫概括，如“圆的直径是它的半径的两倍”，这里的倍数关系是普遍的关系。
2.程序性知识
程序性知识是一套关于办事的操作步骤和过程的知识，也称操作性知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“如何做”的问题，可用来进行操作和实践。
策略性知识是一种较为特殊的程序性知识。它是关于认识活动的方法和技巧的知识。例如，“如何有效记忆？”“如何明确解决问题的思维方向？”等等。

与哲学不同，认知心理学是从知识的来源、个体知识的产生过程及表征形式等角度对知识进行研究的。例如，皮亚杰认为，经验（即知识）来源于个体与环境的交互作用，这种经验可分为两类：一类是物理经验，它来自外部世界，是个体作用于客体而获得的关于客观事物及其联系认识；另一类是逻辑——数学经验，它来自主体的动作，是个体理解动作与动作之间相互协调的结果。如儿童通过摆弄物体，获得关于数量守恒的经验，学生通过数学推理获得关于数学原理的认识。皮亚杰对知识的定义是从个体知识的产生过程来表述的。布卢姆在《教育目标分类学》中认为知识是“对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆”，这是从知识所包含的内容的角度说的，属于一种现象描述。

我们认为，在理解知识的含义时，有必要把作为人类社会共同财富的知识与作为个体头脑中的知识区分开来。人类社会的知识是客观存在的，但个体头脑中的知识并不是客观现实本身，而是个体的一种主观表征，即人脑中的知识结构，它既包括感觉、知觉、表象等，又包括概念、命题、图式，它们分别标志着个体对客观事物反应的不同广度和深度，这是通过个体的认知活动而形成的。一般来说，个体的知识以从具体到抽象的层次网络结构（认知结构）的形式存储于大脑之中。哲学主要对人类社会共同知识的性质进行研究，心理学则主要对个体知识的性质进行研究。