裴斯泰洛齐的教育思想是倡导自然主义教育思想，最早提出“教育心理学化”的主张，“教育心理学化”含义：
一是就教育目的或结果的意义而言，要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展。
二是就教育教学的活动或过程的意义而言，要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致，使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等诸方面都处于自然主动的地位。
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裴斯泰洛齐用这种方法进行道德教育，既生动又感人，既现实又深刻，使儿童真正体会到了道德的意义。而当时一般学校的道德教育和品德训练，往往注重口头说教，与真实生活相脱离，忽视人格感化的力量。
因此，言者谆谆，闻者藐藐，毫无效果。正如裴斯泰洛齐所说：“儿童的意志并不是以语言教训可以培养成功的，我们必须从各方面去训练他们。这样，才能唤醒他们内心的感情与力量，才能进一步培养他们的意志。语言并不能代表事实本身，语言只能使人了解事实并意识事实的存在而已。”
在道德教育中，裴斯泰洛齐主张师生民主，重视儿童尊严，但对于儿童的顽固、粗暴的行为，他从不肯轻易放过，甚至于用惩罚来加以矫正。
由于他与儿童们朝夕相处，食寝与共，俨然成为大家庭的家长，师生感情非常深厚。他施行惩罚后，立即主动与被罚者握手、接吻，因此，学生虽然受罚，不但不恨，而且还主动承认错误，表示愿意受罚。
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