第1个回答 2022-06-19
《教师的语言力》是日本教师三好真实写的一线教师，如何有效说话的使用教程，本书认为教师的语言里可以通过刻意练习而提升，并且通过5种类型的语言，50种沟通方法和21个核心场景，让教师可以进行场景练习而提升语言表达。
人们通常认为教师只要上好课就可以了，但是如何用正确恰当的语言传授知识是一方面，如何用语言调整课堂常规，作为班主任遇到任何突发事件，如何用语言调节等等，这些都是一线教师遇到的问题。
这本书主要针对低年级学生，但教育方法都是通用的，中学也管用。有5种类型，表扬，批评，提问，鼓励，反向鼓励。表扬避免使用恭维奉承的方式表达。批评一定要紧，要慎重批评更讲究语言技巧。
以老师自身的学识叫书本肯定没有问题，现实是除了教课本知识，我们还要稳住课堂常规，还要学会灵活处理各种事件，提升自己的语言表达，可以让事情事半功倍，何乐而不为呢？
教师应该关注的不是学生获得的结果，而是要看见学生努力的过程。每个学生都在成长，如果将学生过去的状态与现在的状态进行比较，就能发现学生的成长，教师要做的是表扬学生努力的过程，这样每个学生都能公平的得到表扬。不仅如此，教师还要尽可能多的关注能力稍差和不太优秀的学生，因为他们的成长空间更大，如果教师关注学生的成长过程，那么每个学生都能获得被教师表扬的机会，这对学生来说是一件值得高兴的事，但实际上对教师来说却不需要付出很多，不能只是粗略的观察全班学生，而要回校学生过去的状态，在同他们现在的状态进行对比，在比较的过程中发现他们的成长。