不管孩子现在有多么弱小，他终有一日会成为能够在世界上立足的人。我们应该付出全部的爱去帮助他来尝试融入这个新世界，让他去学习他不懂的东西。
很多人认为只有在某一个年龄段，孩子才能做某一种事情。
美国父母从来不这样认为，他们更看重的是孩子幼小的心灵中建立起的自立自主意识。他们鼓励孩子从小做一些他想做的事。凯丽是这样帮助她儿子汤姆的：
汤姆两岁时就知道主动地帮助我收拾桌子。每当家中的客人看到他手中拿着一个盘子的时候，他们总会说：“汤姆，小心，不要把它打碎了。”在这样的情况下，我会对好心的客人说：“没什么，汤姆会把它们收拾好的。”
好心的客人不知道，如果我不允许儿子去碰那些盘子，或许我会永远保住那个盘子，但一声“不允许”会在他的心中留下一个阴影，可能会推迟他某种能力的发展。
当汤姆尝试自己穿衣服的时候，经常把衣服穿反，我和他的父亲从来没有嘲笑或责骂过他。我不能让他觉得自己无能，而是耐心地教他。
我还鼓励他自己收拾房间，即使他的“动作”很糟糕，我也会夸奖他一番。房间收拾得是否整洁并不重要，对于他来说，他已经做了，这已足够。
美国的父母不骄纵孩子，不主动替孩子做事，其目的之一就是培养孩子从“要我干”到“我要干”的转变，增强他们独立做事的能力。
父母对孩子过分保护会使孩子失去做事的自信心。久而久之，孩子会产生强烈的依赖心理，并认为自己什么都不能做，没有力量。所以美国家长对自己孩子的关心看上去是冷漠的，甚至有些“残酷”，但他们的目的是明确的。要知道，日常生活中的意外伤害是随时随地存在的，有些磕磕碰碰的事情是不可避免的，对孩子来说，有些时候不应该逃避各种危险，而应该学会去面对、去忍受，因为长大之后的生活环境需要忍受的东西更多，因而从小培养孩子的自信和自立能力是为了他日后更好地工作和生活。父母不必事事包办，许多事情孩子自己完全可以做得很好，应该放心让孩子们自己去做，让孩子们认识到“我能行”，这才是最重要的。
曾经试用过“一人旅行教育”等独特教育方法的日本著名插图画家真锅博先生，当他发现自己周围所发生的事，有的是小孩子从未接触过的，必然会叫成长中的孩子去做。譬如要打电报到国外，他就对孩子说：“到邮局打个电报到美国!”然后告诉孩子最基本的提示，以及收报者和电报的内容，但并不告诉他需要什么手续，只建议他：“如果有不知道的地方，可以询问邮局里穿制服的人。”
这种建议的给予方式，是日本教育家真锅博先生独创的。他认为让孩子去做从未接触过的事情，所代表的意义是非常深远的。
有不少父母在让孩子做从未做过的事情时，都会因不安而将事情的全部过程告诉孩子。这样的做法虽然是想要让孩子有新的体验，但把过程说得太详细，新的体验就变成不是新的体验了。
从这一点来看，真锅博先生的做法就非常正确，给予该到何处做事情的最初提示，但省略详细的过程问题。通过这种教育方式，孩子纵然感到困难，也会自行发现问题，进而靠自己的力量解决问题。有些看似简单的事情，也会有预料不到的困难，那种发现问题后的惊疑，往往可以促使孩子向新的事物挑战。
把这种观念融入教育，成功地教养孩子的教育实践者也有很多，在日本长野丝八坂村设立青少年野外活动中心的青木孝安就是其中之一。这样的活动中心对于缺乏生活经验或生命体验的都市孩子而言，是很具有教育意义的。
当然，“我要干”不等于想干什么就干什么，给孩子自由不能是无条件、无原则的。比如孩子上网搜索到黄色网页，他们并不明白黄色网页到底是什么，如果十分好奇地浏览下来，那后果可想而知。所以，对于这个“自由”度，父母还是要有所把握。如果孩子的自主决策方向是正确的，那无可非议，但是如果是明显的错误，或是严重的错误，家长还能袖手旁观任其自由发展吗?每一个家长都不会这样做的。孩子应像风筝，怎样飞，孩子可以自由选择，但风筝线应掌握在父母手里，飞向哪个方向，应由父母来决定。
有许多事情，孩子完全可以做得很好，父母应该放心让他们去尝试。