首先，适当引导，不要强迫孩子，在孩子做不到分享时，也不要批评指责。
尤其对于2——4岁的孩子来说，他们正处于物权敏感期，如果强迫他们分享，或在他们不愿意分享时批评他们自私等，不仅不利于他们学会分享，反而会妨碍他们界限意识的形成。
那么该怎么做呢？
观察和当孩子不愿分享时，仔细观察试探，看这个物品是否对孩子有特殊的意义呢？或者孩子是否正处于物权敏感期？
要尊重孩子的想法和决定，同时可以适当地引导鼓励孩子把不太重要的东西分享出去。
如果孩子做到了，要及时肯定，鼓励。
其次，通过替代经验和故事工具，让孩子体验到分享的快乐。
家长可以给孩子讲述自己在分享过程中的快乐感受以及获得的友谊。也可以和孩子一起阅读有关分享的绘本或故事书，让孩子间接地体验分享的重要性以及好处，从而产生自己也想分享的渴望。
需要提醒的是，尽量让孩子自己去感悟，切忌在阅读的时候跳出故事开始说教。
再次，要在平时的日常生活中创造让孩子体验分享的机会。
家里来客人了，可以让孩子帮忙端瓜子糖果，分饼干水果，做了好吃的东西，让孩子去送一点给邻居，或要好的小伙伴等。
同时，父母也要给孩子做好分享的榜样。父母如果做一个热爱分享的人，不计较，孩子整天耳濡目染，自然也能学会分享。
如果孩子暂时做不到分享也没关系，不要操之过急，耐心一点，宽容一点，相信我，孩子定能学会分享。
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有培养孩子分享行为的意识，是非常好的养育观念，不过不可操之过急。
对于孩子不懂得分享这件事，正面管教中就有专门提到，可见这是孩子们成长过程中很常见的一个问题。
首先我们要了解，分享不是一种天生的品质，而是后天习得的。有时候在孩子发展到适当年龄之前，父母就期待孩子分享。
父母们可能会说：“你应该分享的玩具，要不然就没有人喜欢你了。”或者“你怎么能这么自私呢？”
父母们更应该要做的是交给孩子，什么时候合适分享，什么时候不分享也没有关系，以及如何找到双赢的解决办法。
给大家的建议：
一、在孩子三岁之前大多是这样的，不要期待他们会分享，即便在三岁以后分享也并不总是很容易。
二、在孩子不满三岁时给他们提供一些能一起玩的其他东西，或能做的其他事情来转移注意力，往往是一种有效的方法。
如果孩子们一直因为一个玩家争吵，你可以把它拿走，让孩子们自己想出一个双方都同意的方法，并且能和平分享。
三、作为家长和孩子分享你的一些东西，并且说我愿意和你分享这个，还要清楚地让孩子知道你对于使用和归还的要求，你可能会惊奇地注意到，孩子会时不时的在你没有要求的情况下与你分享他的东西，这时候你一定要说太感谢你的分享了。
让孩子学会分享不是一朝一夕的事情，同时也需要家长的帮助。所以这位家长大可不必着急，就像孩子学习走一样，我们慢慢教会他们就对了。
在上一篇《如何让内向的娃学会表达》中，我们已经知道了，孩子不爱表达，并不仅仅是“不爱说话”这一方面原因。其实，根据孩子的情况，是可以分成下面3种情况的。
1.“输入”缺乏型：这类孩子内向的原因，并不是不爱表达，而是他没有看到、没有听到、没有闻到、没有尝到、没有体会到。因为没有输入，所以才没有输出。
2.“处理”缺乏型：这类孩子内向的原因，也不是不爱表达，而是他没有好好地去处理看到、听到、感知到的信息，甚至是不知道这些是可以表达、应该表达、有价值表达的东西。
3.“输出”缺乏型：这类孩子内向的原因，才是不爱表达。或者，与其说是他不爱表达，更应该说是他没有找到适合自己的表达方式。因为人类社会的“表达”，并不仅仅限于语言的表达，而包括更广泛的情绪表达、动作表达等等。
好，既然我们区分出了3种不同的类型，那么就要针对不同的类型特点，来制定不同的引导方案。
1.针对“输入缺乏型”的引导方法
家长需要做的，用五个字来总结，就是“眼耳鼻舌身”。
怎么讲呢？就是引导小朋友，用眼睛去观察、用耳朵去听、用鼻子去闻、用舌头去尝、用身体去感受和体会。
比如，带小朋友出去吃饭，不要只问孩子：“亲爱哒，这个肘子好吃吗？”
而要引导孩子去体会：“亲爱哒，你尝尝这个蓑衣黄瓜，是不是吃起来脆生生的呀？你再试试凉拌心里美，是不是吃起来有点哏呀？”
“再尝尝小粽子，口感是不是糯糯的呀。但是那个驴打滚，是不是吃起来感觉软踏踏的？”
这样，孩子对于事物的体会，就不再停留于“好吃”或者“不好吃”这个层面了。经过父母丰富的引导之后，孩子不仅能体会到食物的口感，而且在口感里面，还能区分出了多钟层次：把“硬”给区分出“脆生生”和“哏”，把“软”给区分出“糯糯的”和“软踏踏”。
孩子的体会多了，自然感受就多了。那么，输出的交流的，自然就变多了。“内向”就自然而然地解决了。
所以，对于“输入缺乏型”的引导，那就是五个字“眼耳鼻舌身”！
2.针对“处理缺乏型”的引导方法
家长需要做的，就是让自己成为一个兴趣广泛的人。
比如，带孩子去听音乐会，如果家长本身就喜欢欣赏音乐，那就会很自然地对孩子说：“你听那个圆号的声音，听起来多圆润呀！”
“你看那个吹长笛的阿姨，陶醉在音乐中的样子，多美呀！”
“你听那个竖琴的叮叮咚咚清脆的声音，像泉水敲击着山涧一样！”
这样，孩子不仅欣赏到了音乐会，而且在妈妈爸爸引导下，还会把自己看到的场景、听到的声音，进行综合整理，进一步和生活中的场景相结合，拓展了想象力，还提高了自己的欣赏力。小孩子对于事物的综合、整理和联系的能力，就是这样一点一点地锻炼出来的。
所以，对于“处理缺乏型”的引导，那家长就要做一个兴趣广泛的人，并且要把自己的思考方法、欣赏角度，说给孩子听。
3.针对“输出缺乏型”的引导方法
家长需要做的，就是要给孩子呈现多种的表达方式。
都有什么样子的表达方式呢？
你可能会想：那就是语言呗。比如可以用“我喜欢你”，表示喜爱。
有的人可能会多想出一些：还有动作和表情呀。比如可以用拥抱，表示喜爱；也可以用微笑，表示喜爱。
那么除了这些呢？其实还有很多很多种表达方式的。
比如，你可以用歌曲来表达，可以用音乐来表达，更可以用绘画和舞蹈来表达。
所以，家长需要做的，就是给孩子展现出来，想法和情绪的多种艺术表达方式，帮助孩子寻找到最适合自己的表达方式。当孩子找到自己最舒服的表达方式了，他可以做自己了，他的思路也会更加活跃的。
说了这么多种方法，其实最需要和家长强调的就是，面对“内向”孩子的时候，家长最需要做到的，就是“接纳”。“内向”是一个对性格进行描述的中性词语，不带有任何贬义的色彩。“内向孩子”，只是一个类型的划分，不代表他是个怯懦的人、无用的人、没有人生幸福的人。
当家长能够“接纳”孩子之后，再进行引导——注意，是“引导”，不是“改造”。
“引导”是扬长避短，而“改造”是取长补短。我们生育养育一个孩子，不是要把他“改造”成某一个模型，好让他周围的人生活幸福。而是要把他“引导”成为一个更好的自己，让他自己生活的幸福快乐，并且温暖到周围的人。
记住，先“接纳”孩子，再“引导”孩子。孩子觉得被尊重了，他自然可以踏实做自己。之后，才有可能更好地产生自己的思想、表达自己的感情！
（本文来自：百度宝宝知道 vivianstt）
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1.当孩子表现为东西占用性，不愿意跟别人分享这种行为时，首先家长要理解他这种行为表现，这是正常的，说明孩子已经开始树立起自己的物权意识，通过对物品的确认，来认知物品与自己的关系，这是每个孩子都必须经过的一个过程。
不较真不责骂。
2，帮助孩子顺利度过物权意识敏感期，教会他学会分享的正确做法是不较真不责骂。有的家长认为孩子不会分享是自己教育缺失，有失面子等，于是禁不住责骂孩子，与孩子较真其实这种做法是非常不对的。
3，
找准机会适当提醒。
比较常见的是当孩子跟别人玩耍时，面对彼此的玩具难免会产生一些摩擦，家长面对这种情况可适当提醒孩子，教育他：小伙伴把他们的玩具分享给你玩，你高兴吗？当孩子点头后，再告诉他：那你把玩具分给其他小伙伴玩，他们也高兴是吗？这样就可以不强迫、自然性过度给孩子分享的意识分享后归意识
4，当孩子分享他的玩具给别的小伙伴玩时，让孩子明白玩具是属于他自己的，在别人玩完之后也要让小朋友知道需要还回来的，这样让孩子慢慢懂得也愿意分享了。