第1个回答 2022-07-16
第一种：共情式描述事实。
孩子考试考砸了之后，不管是多么开朗的孩子回家之后可能都会像好几天没浇水的菜一样打了蔫儿，然后闷闷不乐地告诉家长自己的成绩。当了解了孩子考砸了的情况之后，家长一定不要急着教训孩子，也不要二话不说就开始传说中的“单打”或者“混双”，而是心平气和地和孩子描述这么一个事实：“孩子，我看到你这次考试的成绩并不理想，你看起来好像心情不怎么高兴。”
用这种描述客观事实的方式与孩子交流，孩子很可能会把这次考砸的郁闷心情和家长交流，还有一定的可能会把自己为什么这次考砸了的原因和家长一起分享，向家长敞开心扉的孩子，在和家长进行一番沟通之后，家长可以再询问孩子：“这次考试的成绩不理想，你接下去准备怎么办？”在这个时候，学习就变成了孩子自己的事情，家长只是一个引导者或者建议者，孩子才是学习真正的主人。于是，孩子这个时候可能会把自己接下去的学习计划全盘托出，在这种情况下的孩子想要取得学习上的进步，真的没有多大的难度。
第二种：启发式引导孩子。
孩子考砸了，回家之后往往可能会有不同的应激反应：回家之后战战兢兢的有之，回家之后极其懊恼的有之，回家之后痛心疾首的有之……孩子回家之后，当孩子主动找家长闲聊或者家长找准谈话的时机，家长可以相机问孩子这样的问题：“这次考试，你对这次考试的成绩满意吗？你有什么样的想法？”只要是亲子关系不太僵硬的家庭，孩子一般都会针对这一次的考试成绩娓娓道来，会把自己内心最深处的感想说出来。当然，这是指一些家庭氛围比较民主、孩子自律意识和自主学习的态度还行的孩子。而听到这种问题一问三不知的孩子，家长往往很喜欢控制孩子所有的课余时间，这种孩子在家长问这种问题的时候往往呆若木鸡。而家长要做的就是唤醒孩子的自主学习意识，让孩子自主去支配学习的时间，让孩子学会用“铁肩膀”挑起学习的责任来，这种唤醒需要时间，需要一个相对比较长的过程。