《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学目的：
1、借助现代教学媒体，引导学生体会课文的诗情画意，陶冶美的情趣，培养观察力、想象力、创新意识；
2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣；
3、通过重点自然段的教学，进行句与句联系的训练；
4、有感情地朗读课文
教学重难点：
了解海底景色奇异和特产丰富的特点。
教学准备：
1、 学生查阅相关资料。
2、 幻灯片
教学过程
一、谈话导入。
1、见过大海吗?虽然我们不在海边长大,可日照海离我们不远。能向老师介绍一下大海吗？（用个词语或句子来形容一下）你可知道大海深处是怎样的吗？你想知道吗？
3、今天让我们穿上游泳衣，当一次潜水员，到海底世界去旅游！高兴吗？板书课题：海底世界 （老师的字写得怎样，想知道老师是怎么写好的吗？）我就是认真的写，只要认真，什么事情都能做好。等会潜水员们到了海底可在认真观察了。）
4、齐读课题。
二、整体感知。
1、你看，海底的小动物都出来了，想和同学们交个朋友呢，还给同学们带来这么多的新朋友，认识他们吗？它说了，你要进海底必须先过一关，就要读准这些词语，老师相信你能行 。认识就响亮地喊喊它们的名字。出示课件2：词语
2、开火车读。当小老师领读。齐读。真不错，还认识了这么多的好朋友。它说等会要带同学们去他们的家海底世界去看看。
3、看来同学们预习的真不错，不知课文读的怎么样？有把握吗？分自然段读课文。其他同学可要听好了，边听边看，你在海底看到了什么？海底给你留下了什么样的印象？指名谈课文的初步印象。所有这一些用课文中的一句话来说是什么？画出来。齐读。板书：（景色奇异，物产丰富）你可真会读书。学会抓住课文的重点句子是我们快速了解课文的一种方法。
4、你还有哪些不懂的问题的吗？（为什么说海底是景色奇异物产丰富的世界？海底的小动物为什么会发光？）同学们可真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，怎样解决这些问题呢？（读书）读书是个好办法 ，书是自己读出来的。快用自己喜欢的方式读书吧，把你认为最美的地方画出来，等会儿也带大家去欣赏。
5、学生自由读课文。教师巡视。（做好准备5分钟）（这位同学可真会读书，边读边记，还做了不少的批注，留下了自己思考的痕迹。真是不动笔墨不读书啊！我看见有好多同学用这种读书标记来读书了。有不懂的问题吗？不懂的问题前后左右可以互相商量商量。
三、汇报交流，指导朗读。
（一）交流2自然段。
1、看到同学们交流的那么热烈，我也想听听呢。可以交流了吗？
2、哪位潜水员先来？（1名同学读）出示课件3：2自然段文字。
3、谁还喜欢这儿？（你可以抓住某个词语或句子来说），谁还来补充。2名同学。让我们一起去看是什么样子的。出示课件海面，海底。你刚才看到的海面是，，，，，海底是，，，，，，。什么是波涛澎湃？能用手势表演一下吗？太棒了，再摇下去我们的教室就成海洋了。谁能读出海面，海底的宁静来？
还有谁喜欢这儿？你看到了什么？
4、这些动物为什么会发光呢？有谁帮助提出疑问的同学解答。（3名同学）
这些动物为什么会发光呢？
（1） 我知道这些动物的发光器官是有许多细胞构成的，这些细胞同吸进来的氧气接触，经过变化，就发出光来了。我是从网上看到的）
这些动物为什么会发光呢？
（2我在《十万个为什么》上见过有一种鱼叫灯笼鱼，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齿，全身都点着红绿灯笼。海里的其它小鱼看见了就游过来，它就会张大嘴巴，一口把小鱼吞下去。
这些动物为什么会发光呢？
（2） 我也在一本课外书上看到过，500米以下的深海，那儿全年一片漆黑，那些发光的动物发光是为了吃东西，找同伴，逃避敌人。
5、师总结。你们的介绍，真是让老师大开眼界，可见上网和课外书都可以帮助我们学习。，同学们可要学要好好学习他们。海底虽然黑暗，却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊。发挥你的想象力，想一想那些游动的鱼像什么？
重点指导：对呀，在一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，充分发挥你的想象力，这些光点还像什么？在一片黑暗的深海里，却有许多光点，有的像 ，有的像 ，还有的像 。你们的想象力真是太丰富了。它们在深海里游动时，仿佛有着无数盏小灯笼，使漆黑的大海到处闪烁着红的，蓝的，绿的光，犹如节日辉煌的彩灯。你能读出你的感受来吗？海底的景色可真奇异啊。
（二）3自然段。
1、哪位潜水员接着介绍？。（1名同学读3自然段）出示课件4：3自然段。
2、还有哪个潜水员也发现了这里的景色。也来谈谈？（老师，我发现了……）
3、谁来补充？
重点指导：
“窃窃私语”怎么才算窃窃私语呢？能不能在小组里表演一下？哦！我知道了，海底的小动物就跟你们这样，头对着头，轻轻说着悄悄话，真是有意思啊！
你能学学这些声音吗？你能想象出海底还有哪些声音吗？用文中的句式。谁还想说。
4、让我们戴上水中听音器，亲自去听听海底的声音，好吗？出示课件5：图片带声音
5、这么多有趣的声音交织在一起，真是一场别开生面的音乐会啊，原来看似宁静的海底还真热闹，你能把你的感受读出来吗？想怎样读就怎样读，呆会我们来个读书比赛，老师也来参加好吗？快点练练吧！
6、可以比赛了吗？（3名同学读）师生评议。同学们读得这么精彩，我可不敢参加了，有谁代替老师来读。（找个最好的读）你读得太棒了，老师谢谢你。
7、让我们一起奏响这美妙的海底乐章！出示文字。师生接读课文。
8、海底可真是个景色奇异的世界！
（三）交流4自然段。
1、 你还喜欢哪儿？接着交流。1名同学读。你为什么喜欢这里？
2、 海底的动物各有各的活动方法，你知道有哪些活动方式？看课件：见过海参吗？依次出现。这些活动方式有趣吧？老师有个建议，不知行不行？咱们把这些动物的活动方式表演出来。你最喜欢哪种小动物就表演哪种，可以加上动作，可以加上表情，还要读出来，让人一听你就很喜欢。快点自己试试吧！（教师巡视指导）
a、 可以了吗？海参在哪儿？梭子鱼呢？乌贼呢？章鱼？贝类？
b、 梭子鱼：真是名副其实的游泳大王。
c、 海参：让人想象出海参那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很可爱。
d、 贝类：我似乎看到了这些贝类悠闲自得的跟着轮船旅行的样子。
e、 紧紧的巴在轮船上，写出了贝类很聪明，能借助轮船的力量前进。真是悠闲自在啊。
书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚，你们把各种小动物的运动方式表演出来，你们更了不起。请回！
3、 这些小动物的活动方法真是太有趣了，让我们一起把对这些小动物的喜爱读出来好吗？齐读，课件出示文字。
（四）交流5、6自然段。
1、 谁还来交流。喜欢的请起立，让我们一起读，好吗？
2、 你还发现了什么？可让学生交流课外搜的资料。
四、看录象。谈感受。
1、海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界！想不想亲眼去看一看？课件7：录象
3、 现在你有什么新的感受吗？
现在你有什么新的感受吗？
A、 海底世界比陆地还要美丽，我真希望到真正的海底世界去看看。（希望你的愿望早日实现）
现在你有什么新的感受吗？
B、 等我长大了，我要在海底建一座城市，请老师和全班同学到海底去生活。（谢谢你，到时，老师和全班同学一定去。）
现在你有什么新的感受吗？
C、 海底这样美丽，我希望人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们永远有一个美丽的家园！（让我们共同努力吧！）
五、总结，拓展延伸。
1、 教师总结：同学们，海是大的，浩瀚无边，海是深的，深不可测，海里的宝藏无穷无尽，有动物，有植物，也有矿物，是人类的秘密仓库。但对于海底，人类还没有完全认识它，有更多精彩的内容等着我们去探索。我们还需要想办法打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要一批有才智的勇士，同学们，立下志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！大家有信心吗？
2、 作业超市：课文学完了，想不想到作业超市逛逛。出示课件8
作业超市：希望你在课下根据自己的爱好和特长任选一项，与同学合作完成。
1、趣味填空
（ ）南海北 （ ）如东海 （ ）海茫茫 海阔天（ ） （ ）山人海
（ ）海桑田 海枯石（ ） （ ）海无垠 海市蜃（ ） 海纳百（ ）
2、创作一幅“海底世界”画。
3、 自选内容制作“海底世界”展厅。
4、 设计一份“海底世界”手抄报。
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