如何利用体验式活动模式开展一次关于发展性心理教育的主题活动?

Question

如题所述

Answer 1

反问1：面向的是什么年轻层次的学生？

反问2：是否需要引入异性间从认识到结婚育儿之过程的教育灌输？

反问3：面向目标是健康性行为、健康婚恋观、健康性关系？

小学三年级以下包括幼儿园学童：

一、搜一下香港的性教育宣传教育片，香港很多的，90年代时期生物、性、孕育过程、动植物等生物类教育片、科教片已经很发达。他们有些是本土制作，有些是引入日本带字幕粤语配音的，有些是引入美国的科教片；

二、模仿片中教育过程做PPT演讲，或者直接放视频 è‡ªå·±åŠ æ—è¿°ï¼›

三、用布娃娃演示性行为过程和性健康保健安全措施；

四、角色扮演：照顾婴儿，男女一组---可以利用游戏参加资格来限制和鼓励孩子体验养育、婚恋责任感----"追求、交往、恋爱、结婚(或性交)、生育、照顾"六项,可以让孩子选择从那个环节开始投入游戏，但条件是完成的任务数量与难度都不同，角色扮演后告诉孩子为什么选择不同阶段投入的参加者完成的任务质与量不同，联系责任感结合教育。具体游戏细节与设计自己构思！

【但有些问题需要活动策划者考虑的：1、是引入婚前性行为还是婚后性行为；2、是否引入性忠贞意识；3、是否引入一对一的婚恋观----学生能否接受到这些演示？能否理解？引入这些灌输教育很容易潜移默化，这样做是否正确，是应该遵从自然规律还是应该遵从社会道德观念或自我道德观念？】

提示：小学生逻辑理解能力缺乏，活动以行为演示为主。

小学四年级到初中二年级学生：

一、10分钟简明扼要概述：异性间从认识到结婚育儿之过程；

二、详细说明性行为、怀孕、分娩过程(可配合带性征的无面娃娃：类似木头人，带男女模型带性器官，女性模型带胸部的---不适宜用接近真人的模型，会刺激处于性朦胧阶段学生尝试性接触)；

三、角色扮演搭档配对游戏：两次筛选---（游戏进行中不可发出言语、指令通过笔纸提示）

1、分为男女两组：分为面对面的两列，男一列女一列，中间隔开至少5米或以上；

2、两组成员蒙上眼睛让其不能看见东西，检查是否绑紧，并且老师将男女生分别“洗牌”(打乱原有的站位，例如像：a b c d e f  å˜æˆ f d a e c b，打乱男生与男生之间的排序、女生与女生之间的排序，但最终依然是保持男女分组面对面)；

3、指导老师把对应的男女生面对面、对应地移动，直到双方正面之间只剩下10厘米左右；

4、

A、逐对男女拆开眼，观察2-3分钟：注意是否有眼神回避、身体退缩、重新闭眼、表情焦虑恐惧还是喜悦脸红，做好登记：

登记选项是---眼神：看自己、看对方、看第三方事物或人？三种情况发生的次数 æŒç»­æ—¶é—´å¤šå°‘？

身体：退缩、接近、既接近又退缩？次数 æŒç»­æ—¶é—´å¤šå°‘？(刚脱开眼罩瞬间脚步不动，身体有往后倾斜趋势都算退缩，要注意细节变化)；

表情：喜悦、焦虑害怕、平静无表情？次数 æŒç»­æ—¶é—´å¤šå°‘？

可以做成登记表：

B、表现有喜悦害羞的、有接近的趋势的可以直接选出来站一边；不管是偷看还是对看对方次数多或持续时间长的，可以跟喜悦害羞放第一边；

C、看清对方以后只看第三方的可以放第二边，跟B所述的那组区分开；

D、焦虑害怕、平静无表情、焦虑害怕与平静都有的站在第三边。

E、既看对方又看自己的、既退缩又接近的站第四边；

F、用话语指示站第三边和第二边的同学自己从本圈子里自由地一对一选对象（一男一女），一对男女为一组，选好之后给定每组一个地域范围，让每组成员凭直觉在地域范围内自由移动(前后左右、绕圈)，直到找到一个最舒服的位置为止---------结果会是以下可能性：面对面、侧对(但视野内能看到对方)，侧对视野内看不到对方、侧对看不到对方有肢体接触的。

G、1、第一边组员；2、第四边组员；3、F步骤里“面对面"组组员；4、F步骤里“对侧视野见"组组员；5、F步骤里“对侧肢体接触"组组员；5、F步骤里“侧对视野不见"组组员再自由组合找自己直觉上舒服的异性组成配对。

至此，配对成功，最后分化为E步骤中的5组。

四、提供两个剧本(好结局与坏结局)进行角色扮演：配对成功的组员每组进行一对一恋爱关系角色扮演，并按照剧本扮演不同恋爱关系类型所面临的喜悦与后果；

五、提供两个剧本(好结局与坏结局)进行角色扮演：多角恋爱关系角色扮演，以第四项里一对一的成员为核心，多角关系扮演者从第三项中G2、G4、G5成员中挑选，并按照剧本扮演不同恋爱关系类型所面临的喜悦与后果。

六、写活动感悟：以恋爱与多角恋爱为主题，题目自拟。

高中组：

一、播放怀孕分娩生育科教片；

二、详细宣传健康性行为与性行为避孕卫生知识；

三、角色扮演：可参考初中组中一对一恋爱与多角恋爱关系的模式，但不用筛选分组；

四、写活动感悟；

五、点评活动结果，讨论婚恋观与正确性观念，有能力的可以做恋爱模式心理评估(但做评估需要做上述筛选配对的活动，记录好数据和专业分析)。 

有不明白的 å¯ä»¥åŠ æˆ‘常用那个 å’±ä»¬è¯­éŸ³ å¸Œæœ›èƒ½å¸®åˆ°æ‚¨ï¼ä½†ä½ è¦å…ˆçœ‹å®Œ è¯¦ç»†ç†è§£é‡Œé¢çš„细节 æŠŠé—®é¢˜æ”¶é›†å¥½äº† å†é—®æˆ‘吧~~！应该不需要聊太久 ä½ å°±èƒ½æ˜Žç™½çš„了

参考资料：http://blog.sina.com.cn/s/blog_78cab50c0100wpub.html

Answer 2

(1)主持人开篇陈词，并进行2个小游戏，活跃现场气氛，调动起同学们的积极性。
游戏1:奇妙的口香糖
时间为15分钟，先计算一下人数，如果是双数，则先请一个人做发令员;如果是单数，则主持人先做发令员。
游戏规则如下:游戏开始的时候，请所有人一起问发令员:“口香糖，粘什么?”发令员开始发令，比如“口香糖，粘肩膀。”则所有人必须迅速找到另外一个人，两个人的肩膀粘在一起。最后肯定剩下一个人，剩下的这个则自动变成发令员，原来的发令员则回到人群中。然后，大家继续问:“口香糖，粘什么?”发令员继续发令，最后请所有做过发令员的人(第一发令员除外)，一起上台演节目。
游戏2:盲人与哑巴
游戏时间为15分钟
所有人坐成一个环状，从右向左开始报数，单数为“盲人”，双数为“哑巴”。“盲人”需要带上眼罩，而“哑巴”则不能说话，在主持人的带领下，手拉着手行走，期间会遇到各种障碍，但“哑巴”不能说话而“盲人”不能偷看。最后结束旅程，“盲人”取下眼罩，看看刚才陪其走过的人是谁。使同学之间的距离拉近。
(2)主持人借由宣传Logo引出我们的活动主题，并观看有关青少年性心理健康现状视频，引发同学们的深思。
(3)播放准备好的高中生活中可能会遇到的一些情景剧，着重表现当事人当时的心理状况，并在当事人会犹疑不定的时候暂停，让现场的同学做出自己的选择，分成AB两大阵营，并由各自阵营的同学发表自己的观点，在同学们充分地讨论之后，让他们再做一次决定，以人数多的选择作为接下来的故事发展，继续播放情景剧，如此循环往复。同时我们会记录下同学们的一些代表性的观点及最后的选择，以备后期整理研究之用。
情景剧1:公认的关于套套的故事
情景:父亲在儿子床下发现了许多的避孕套!
在父亲该如何处理这件事情上分为AB两篇:A为通过咨询老朋友后，理解了儿子并心平气和的与儿子谈心，儿子最终事业有成并感激当年父亲的理解。B为父亲怒气冲天并不分由说的训斥甚至是大骂儿子，给儿子的身心造成很大的伤害并最终误歧途，毁了儿子的一生并遭到儿子的埋怨。
情景剧2:爱向左，性向右。
情景:两名相爱的高中生，从小青梅竹马，形影不离，而有一日，男孩子希望和女孩子偷吃禁果，品尝爱的滋味，于是女孩子犹疑了。
在女孩子是否会答应这件事上分为AB篇:A为女孩子并没有被爱情冲昏了头脑，而是理智的对男朋友晓之以理，明白其中的利害关系，使男孩子认识到自己的鲁莽和自私，使彼此都变得更为成熟也更为尊重对方。B为女孩子架步住男孩的软硬兼施的攻势，稀里糊涂的以身相许，由于缺乏相应避孕措施和器材，女孩在不久之后发现怀孕，为了避免家长和学校知道，男孩带女孩去小诊所打掉孩子，女孩在整个过程统考不已并留下后遗症。
(4)通过上述内容，在同学们对相关问题有了充分的认识和理解之后，我们再向他们讲解一些相关的知识，纠正一些常见的错误认识。
(5)向他们发放知识宣传的小册子，使他们获得更深入的知识。最后再向他们征求有关这次活动的意见，为我们以后活动的提高改善做准备，结束学生体验教育。
(三)后期:总结成果期
老师座谈会及学生体验教育进行总结。开展俱乐部活动，邀请学生、家长及教师共同参与，各抒己见，由学生谈谈对本次活动的认识，老师及家长对这一现状的改变，促进三方之间的交流，力求寻找出一条家长及学校对学生性心理教育的正确之路。