一位家长说：“我的孩子孤僻、不合群、不会跟别的小朋友玩，我很着急？怎么办呢？
现在家庭多是独生子女，家中没有伙伴，如果家长没有意识到用正确的方法培养孩子的交往能力，经常会有以下的情况：
1）有的家长（或保姆）自己带孩子玩，几乎不接触外人和其它小孩。孩子在家中是成人哄着他一个人玩，所有的玩具都是他自己的，没有人跟他争抢或与他交换着玩，他满足于独享。一旦接触到其它小朋友，他就不知道应该怎样去分享，不会合作。比如：家里来了小朋友，他会不给人家玩具玩，家长拿给人家，他就哭闹，家长会很难堪。
2）家长带孩子走出去看到一群小朋友，想让孩子和大家一起玩，他却拉着家长的手站在旁边看不肯去。家长无耐地说：“这孩子就是胆小，不会和人家玩”结果是孩子更松不开家长的手了。
每个孩子都是需要玩伴的，家长要有意识地正确地引导孩子，学会怎样去交朋友，寻找伙伴，下面介绍一些方法：
1）家长不要总把“他不会和别人玩儿”这句话挂在嘴边，这会暗示孩子他不行。
多用积极的语言鼓励引导孩子说：“你试试看，你一定行。”
2）经常带孩子走出家门，寻找小朋友玩。三四岁的孩子能进行简单的语言交流了，家长要教会孩子此交流的技巧。下面举一个具体例子：让孩子拿一个球去找小朋友，先叫一声“小哥哥。”家长再帮他表达出“**弟想跟你玩球好吗？”小哥哥同意后，家长要和他一起加入游戏，也就是要带他走入这个游戏环境。一会儿熟悉了，家长再退到一边。小朋友玩起游戏来就会有语言交流了，会玩得很高兴。游戏结束时，家长一定要引导孩子问问小哥哥叫什么名字？在哪个楼住？是哪个幼儿园？哪个班？临走时一定要说“再见”。回家后家长一定要鼓励孩子说：“你今天真勇敢，认识了一个小哥哥，多交了一个好朋友。”下次再见到小哥哥时一定要让孩子主动打招呼。孩子尝到了与伙伴玩的乐趣，下次再引导他结交新朋友时，他就会表现得主动了。总之家长是在孩子寻找朋友的活动中，起到了一个引导者、参与者、支持者的角色。这样会让您的孩子学会很多语言和交往技巧，尤其是在和哥哥姐姐玩时更会有新鲜感。
3）在幼儿园里，如果孩子只有一两个朋友，家长一定要告诉孩子：“朋友越多越是好孩子。”同时和老师取得联系。可这样和老师沟通“老师，我发现我的孩子交往能力弱，朋友少，我很着急。我希望他将来能成为开朗、活泼、人际关系好的孩子。我渴望老师帮助我的孩子，您能不能多让一些开朗、大胆的孩子带着他玩，引导他和各种孩子交朋友，拜托老师了。”这样，家长以求助的态度与老师沟通，提醒老师在培养您的孩子交往能力方面多个别引导，扩大交往面。在家中，家长要经常与孩子交谈以下话题：你又和哪一个新朋友玩了？明天把他介绍给我好吗？在家长抱着很大兴趣的提问中，孩子会兴高采烈地给你讲述，这样孩子不仅重温了游戏的快乐，又能发展语言能力，这不是一举两得吗？
4）家长也可拿纸把孩子朋友的名字一一记下来。幼儿园的记一张纸，园外的记一张纸，逐渐累计起来。数量越积越多，数数一共有几个好朋友了？孩子越数越有成就感，越来越爱交朋友，同时又锻炼了孩子的数数儿的能力。
一、在宽松的环境中，与孩子探讨“交往”
宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融洽关系的发展，避免紧张关系的发生。
父母主要应当通过非正式的轻松的交谈、游戏等，如在餐后、游戏、出游、观看影视节目时，以寓教于乐的方法与孩子交流他在与同伴、老师交流时内心的真实感受，及时掌握孩子的“社会交往”内容、质量、焦点、难点，为帮助孩子化解幼儿之间的紧张情绪和交往障碍打好基础。引导孩子正确地评价他人，找出同伴的优点和缺点，使他们知道每个人都有做错事情的时候，要善于理解他人。
孩子的绝大多数冲突都是同伴间相互抢夺同一样东西引起的，因此在生活环节中必须让孩子们按先后顺序做事，难免会出现暂时的等待，因此父母要合理利用家庭、社会生活中的等待如：排队购物、乘车、就餐等等，让幼儿学习友好谦让，从而着重锻炼幼儿的延迟满足个体欲望的能力。
在亲子活动中，父母要有意识地教给孩子一些人际交往的技能技巧。如教给幼儿如何倾听别人说话，如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出要求，如何表达自己的愿望等等。这些技能的熟练运用，可以使幼儿避免一些冲突，也使他们自己尝试自己解决问题。
二、“身临其境”，让幼儿通过体验学习交往
在陪孩子游玩时，父母要有意识地设计一些生活场景，如：孩子经常遇到的一些冲突情景，由父母演示或是放映影视资料，让孩子看一看，冲突为什么会发生以及如何解决。然后再请孩子演示自己认为处理冲突的恰当方法。这种形式带给孩子以较生动鲜活的临场体验，便于孩子理解和应用这些方法。
父母还可以利用现实中的突发冲突场景进行现场教育。如在外出时，遇见成人发生冲突，父母在确保孩子的身心安全的前提下，可直接为孩子对此冲突进行点评，这样也可以促使幼儿对此反思、做出判断，从而提升孩子的是非观和处理办法。
三、 培养幼儿自己解决冲突的能力
在幼儿之间冲突是常有的事情，所有的冲突都让成人解决，既不现实也不可能，还会增强幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害关系，幼儿自己可以解决，只要我们成人放手并信任幼儿自己能够想办法解决。如被某个小朋友欺负时，我们可以引导孩子自己跟他协商，不见效时再请求父母的帮助。如果别人不小心碰了自己，父母则应引导他们善于理解、原谅别人，引导幼儿多说礼貌用语“对不起”、“没关系”……同时也培养幼儿独立解决问题的能力以及责任感。
教育的本质是唤醒孩子。父母不能仅仅关注幼儿的个体身心发展，更要重视孩子的社会交往活动能力的养成，努力使群体对其中的每个成员的心理和行为产生健康、积极的影响。所以父母在培育孩子时，应本着正面教育和集体教育的原则，使幼儿身心得到健康全面发展。本回答被提问者和网友采纳