第1个回答 2014-10-28
思考从哪个方向，从哪个角度写。凡能引动作者情思，能深刻反映景物，都可列为描写对象，不求面面俱到，但求深刻动人。第二，描写景物的特点，要“源于生活，高于生活”相似之中求神似，神似的形象描写，就为抒情打下铺垫。第三，联想引申要自然贴切，要以所描述的景物的外部特征相一致，不能牵强附会，漫无边际。
借景抒情 托物言志
知识要点：
1、景物描写是作者思想感情的具体体现，具有说明事情发生的环境、烘托人物心情等作用。
2、借助具体的物象，含蓄地表达文章的主旨。
3、满怀真情，做到融情于物，借物抒情，使人能受到感染。
考试说明：
1、写景三注意
景物描写在记叙文写作中往往是必不可少的。可是许多同学在写作中不懂得景物描写的特点，有的描写模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出现了许多不应有的败笔。那么，在记叙文的写作中应该怎样去描写自然景色呢？具体来说，景物描写应注意一下三个问题：
（1）写景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。描写时也应该“顺其自然”。例如老舍先生的《济南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：“小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、旷野的幽静、落日的霞光、宛如绸带的河流和公路、华美如贝雕的田野和山林。移步换形，有如移舟前进，时过景迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。
（2）写景要有选择。写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时——枝条一动懒得动；有一点凉风时——枝条微微动了两下；风大起来时——柳条横着飞。”通过杨柳的动态。显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。
（3）写景要有情致。人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。
2、抒情三要求
抒情有好几种方式，而表现出来，却有两种不同的方法。一种是强烈的、紧张的；一种是轻淡的、弛缓的。比如同是欢乐，可以欢呼狂叫，也可以别有会心；同是悲哀，可以痛苦流涕，也可以别有凄心。不同的抒情方法，会收到不同的表达效果。紧张的抒情，直抒所感，不加节制，也不隐晦和改易，只要内蕴的情感真切、深沉，就会写出很好的抒情文字。弛缓的抒情，则把内蕴的丰富感情，表露出一部分来，于平淡中抓取精神实质，能给读者以暗示和启发，自有感人至深之处。那么，对抒情有哪些要求呢？
（1）要真挚自然。对表现的事物，要有深切的感受，情感要发自内心，这样的抒情，才是真挚的、诚恳的，也才能是深沉的、感人的。感情要自然地流露出来。抒情最不能作伪，虚假的、矫柔造作的东西，是最要不得的，那种抒情，不仅不能感染读者，而只能使人产生厌恶的情绪。
（2）要健康向上。我们抒发的感情，必须具有健康的情趣，用健康的、朝气蓬勃的思想感情去打动读者。那种低级、消极、颓废等不健康的感情，我们要坚决反对。
（3）要具体生动。抒情要生动，切忌呆板和干瘪，重复老一套的东西，是不能给人以新鲜感的。不新鲜、不生动，也就不能感动读者、打动读者。感情是比较抽象的东西，要抒发得具体，是不容易的。而过于抽象或空洞的抒情，是没有力量的。我们要善于把抽象的、不易表达的感情写得具体，这要有些手段。例如：“不是年轻的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔。自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……”鲁迅先生这一段抒情，写得十分深沉。他用一个形象的比喻把对在******白色恐怖下牺牲的战友的怀念之情具体、真挚而深刻地表现出来了。
[17—1]以“池塘春早”为题，通过写一个或几个池塘的早春景色，反映“池塘春早”。
导思：这是一篇写景的文章，应注意如下几点：
1、早春和仲春、暮春的景色不同，应抓住早春的景色特征来写。如池塘的冰开始融化；塘边柳枝突出米粒似的新芽；蔚蓝的天空略带暖意的风……早春季节农民种藕的情景，也是绝美的景色。
2、写作时可变换立足点，先写远景，再写近景，另外动景、静景可结合写，有助于表现早春的景色。
3、写景和写人要结合，写景和抒情要结合。借景抒情，情景交融。
[17—2]夏夜的星空，是那么美，那么遥远。触景生情，人们往往由宇宙无情、人生有限的感慨而产生种种思索。请以“遥望星空”为题，写一篇短文。
要求：①注意情、景、理的结合。②700字左右。③不用诗歌形式。
导思：这是一道命题作文，只不过在题目以外，加了一些启发性的文字，借以引发考生的思路罢了。
1、从命题要求看，写作这道文题，应该在文章的内容上包含情、景、理这三项要素。既要描写出夏夜的景色，要触景而生情，抒发出自己的真情实感，还要进一步因景因情而发出议论，作一些理性上的思考与探讨。而情、景、理这三者又有机地结合在一起。要写好这样题目的文章，是有一定难度的。
2、这类文章的写作，景是基础，因景才能生情，所以要有简洁的写景文字；情是引线，因情才能明理，所以抒情既要充分，但又要落到理性的思索，不能有情无理。
对于托物言志的作文，同学们都感觉不会写，现在王静同学的作文，采用的表现手法虽然也不是托物言志。但是，这篇文章采用了寓情于物的表现手法，用的比较好，也比较成功。全文感情表达真挚流畅，寓意比较深刻。
文章的开篇首先采用了比喻的修辞手法，如“像香蕉，像月牙”，语言活泼生动，起到了吸引读者阅读的兴趣，接着作者采用了转折的语气来引起下文“可淡黄色的茎上却隆起许多卵形的小疙瘩”，接着又采用对比的手法“没有香蕉的甜味，不及月牙的美丽，连它的名字听起来都叫人感到苦涩”，来突出苦瓜的特点，语言表达不但富有表现力，更具有吸引力，起到了自然引起下文的目的。
其次，作者采用了欲扬先抑的手法，从不喜欢“苦瓜”——到喜欢“苦瓜”——到赞美“苦瓜”，文笔流畅，中心突出，值得各位同学的学习和借鉴。
最后，在议论方面，作者在引用事例方面虽然有些生硬，但是基本上比较到位，没有仅仅是停留在所描写的事物上，而是能够从眼前的事物，延伸到人生的哲理上，通过议论，起到了深化主题，突出中心的作用。
苦 瓜
初一（1）班 王静
像香蕉，像月牙，可淡黄色的茎上却隆起许多卵形的小疙瘩，没有香蕉的甜味，不及月牙的美丽，连它的名字听起来都叫人感到苦涩。苦瓜——人们就是这样称呼它。
第一次吃苦瓜时，我就想：竟有这样一位祖先不嫌它苦，把它从野生植物中挑选出来，加以培植；竟又有人不辞劳苦，为它传“名”至今。
但是，尽管我和妹妹都讨厌苦瓜，爷爷仍然在他那块“宝地”里种上了苦瓜。我们都想毁了它，又怕爷爷生气，只好作罢。可我怎么也体会不到辛苦一番却收下“苦果”的乐趣。我们怎样怨恨都无济于事，苦瓜籽仍旧发了芽，芽儿嫩得仿佛是轻纱包着的一团清水，可谁知那晶莹的水竟是苦的！我不禁惋惜起来。
转眼间，那绿叶抽出许多的丝藤，顺着一切可攀缘的东西向上爬，仿佛可以爬上天似的。那藤似乎长着眼睛，要不，怎么走错了一尺多远的藤，又会打个弯往回长呢？
叶子呢，像大半个齿轮一溜挂在藤上，像一串串花在空中飞扬。藤条甭提有多结实，经得住暴风雨的袭击，因此，才能保证结出丰硕的果实。它的籽并不起眼，但却蕴蓄着无限的生命力！
你别看苦瓜表面很柔弱，可它是不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。雨水过后，我赶紧去看那苦瓜。啊！苦瓜好像被折磨得奄奄一息了。有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，苦瓜又慢慢地挺直了腰。尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么的顽强啊！”
终于到了吃苦瓜的时候了，吃晚饭时，爸爸笑眯眯地从菜碟里夹了几片苦瓜给我，要我认真品尝品尝。我不好让爸爸失望，装着很乐意的样子把一片苦瓜放在嘴里。
“怎么样，味道不错吧？”爸爸问。
“你再好好尝尝。”爸爸认真地说。
“这有什么好尝的……， 咦？”
“不但香，而且甜津津的，是不是？”
“唔。”经爸爸一提醒，我真觉得有一丝甜味。
“这叫苦尽甘来！”我反复咀嚼着这句话，好像悟出了某种道理：人们不是常说苦中有乐，苦尽甘来吗？这也许就是苦瓜得以传名，人们乐于吃苦瓜的原因吧！学习不也是一样吗？居里夫人、牛顿、华罗庚这些人，哪个不是历尽千辛万苦，才取得巨大成就的？
噢！我爱苦瓜！那平凡的绿色的果实，那蕴蓄着无限生命力奋勇向上的藤蔓，那深深的蕴含在“苦”中的特别的滋味，——只有你真的去品尝才会明白：苦尽甘来。只有你真心领略了才会珍视。本回答被提问者采纳