不少的老师在谈激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性时，都提到让学生感受成功的重要性，下面就如何利用成就动机激发学生的学习兴趣，谈一点自己的认识。 成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展或地位或赞扬的一种内在推动力量。一般来说，成就动机越强的学生，学习的积极性、自觉性、主动性和坚持性就越强，学习的内在强力就发挥得越好。增强学生的成就动机，要注意以下几个问题： 1、尽量为学生提供成功的机会，帮其树立起学习的信心学习成绩差的学生由于经常受到指责和惩罚，不仅会影响他们以后的大胆创新，甚至会加重他们的自卑感，足使他们自暴自弃；反之，早起体验到成功的学生由于经常受到鼓励和赞扬，就会增加其成就意识和自信心。因此，教师要引导并培养学生的参与意识，鼓励学生发现问题，营造敢想敢说的宽松民主的环境，提问问题给予学生平等的机会，避免“遗忘的角落”，正确的给予肯定，及时鼓励表扬，不好的回答也应从多方面肯定他们积极思考的一面，然后与学生共同分析，让其意识到错误所在，共同探讨中让学生获得学懂知识的感受，让他们体会到“参与学习”的乐趣，逐步树立起学习的信心，对学习产生兴趣。2、针对学生的个体差异，有的放矢的设计问题、提问针对学生的个体差异，不要对每个学生都一样要求，要因材施教，让每个学生的个性得到自由的发展。因此，教师设计问题、提问时要从学生的实际出发，分层次设计，考虑个别差异，但切忌硬性规定哪些学生做哪个问题，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”从而体验到成功的喜悦，调动学生的积极性。3、根据学生实现的情况，不断提高目标学生对自己所取得的成绩是否满意，在很大程度上取决于其目标与成绩的差距。学习目标远大，成就动机强；学习目标模糊，成就动机差。因此，教师应该教育并帮助学生，根据自己的实际情况确立和调整自己的目标，目标过高或过低都不利学生的进一步发展。4、引导学生对自己的学习结果进行适当的归因，进行归因训练 一个人对自己的同一行为结果进行不同的归因，对其动机和情绪的影响是不一样的。教师在引导学生在进行适当的归因时，一方面引导他们实事求是地进行归因；另一方面要对他们加强内部归因训练，将成功归因于自己能力高，将失败归因于自己努力不够，这对学生增强自信心，提高目标是必要的。另外，教师自身具有强烈的成就意识，教师对学生的期待等，也是影响学生成就动机的重要因素。
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