奥苏伯尔认为学生学习的实质是什么

Question

如题所述

Answer 1

奥苏伯尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习。

1、认知结构同化论

奥苏泊尔认为，有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。有意义学习的过程实际上是认知结构的同化过程，即把新观念纳入到原有的认知结构中，使认知结构获得新的意义。

2、先行组织者策略

先行组织者是指在学习任务开始之前，先给学习者呈现一种引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包容性，并能够帮助学习者理解和记忆学习任务中的信息。先行组织者的策略在于为学习者提供一个认知框架，帮助他们将新观念与已有的认知结构联系起来。

3、动机原则

奥苏泊尔认为，有意义学习的动机原则在于认知的需要，即学习者有寻求知识、理解知识和解决问题的需要。只有当学习者清晰地意识到自己需要理解和掌握知识时，他们才会产生有意义学习的动机。

4、反馈与证实

奥苏泊尔认为，反馈和证实是促进有意义学习的关键因素之一。当学习者对所学内容产生积极的反馈时，他们会感到满足和自豪，这种积极的情绪体验会进一步增强他们的学习动机。

此外，通过证实来检查学习者的学习成果也是非常重要的，这可以帮助他们纠正错误和理解不足之处。

自我效能感与元认知策略

1、自我效能感

自我效能感是指学习者对自己能否成功完成学习任务的主观判断。奥苏泊尔认为，自我效能感对有意义学习起着关键作用。当学习者认为自己有能力完成学习任务时，他们会更加积极地投入学习，并努力实现自己的目标。

2、元认知策略

元认知策略是指学习者对自己认知过程和结果的自我意识和自我调节。奥苏泊尔认为，元认知策略对有意义学习至关重要。通过自我反思和监控，学习者可以了解自己的学习进展和不足之处，并采取相应的措施来改进自己的学习。