高中生课堂纪律不好如何管理

Question

如题所述

Answer 1

制定实施班级规章制度

每位教师都应根据班级和学科的具体情况，提出一些行为准则和要求，在制定和使用时需注意以下几点:1.规则和条款要少而精。2.规则要切实可行。3.规则要清楚明确，无歧义。4.规则措辞要积极，多使用“做什么”，少使用“不准做什么”的字眼。5.履行规则时，避免小题大做。6.应当坚决、公平的实施规则，对每个学生都要一视同仁。制订是基础，执行才是关键。

三、科学合理的规划教学过程

维持好的课堂纪律，从根本上讲是提高自身的教学水平，是增强课堂的吸引力。教师自身需要做到以下几点:1.给学生讲清本节课的目的;2.教学过程要连贯;3.下达指令要清楚明确;4.教师要有激情，用自己的激情感染学生;4.鼓励学生积极参与，组织好学生活动。

调查表明，相当一部分课堂纪律问题往往是教师本人引起的。比如:不认真备课，没有明确的教学目标，讲课中经常出现停顿，学生无可事事，给某些学生以可乘之机。讲课内容过难或过易，速度过快或过慢，声音单调乏味。或者上课迟到、组织教学不力、不注意自己的仪表、行为举止不当，这都容易分散学生的注意力。不同教师的教学风格可以不同，但不能给学生一种很随意的感觉，这就要求教师从走进教室一刻起就严格要求自己的言行举止。我们往往想给学生一种轻松的学习氛围，但轻松绝不能是放松，对学生能宽容但绝不能纵容。教师自己一定要有原则，说过的话、自己制定的纪律一定要执行，决不能拖拉或因为自己一时的懒散而放松，否则不但会使纪律松散，而且教师在学生中的威信就随之减弱了。

Answer 2

有效管理课堂纪律: 一、 合理安排课堂结构: 班级规模适当， 建立良好的班级常规，合理安排学生座位; 二、 制定实施班级规章制度: 1. 规则和条款要少而精。 2. 规则要切实可行; 三、 科学合理的规划教学过程: 1. 给学生讲清本节课的目 的; 2. 教学过程要连贯; 3.下达指令要清楚明确; 4. 教师要有激情， 用 自 己的激情感染学生; 4. 鼓励学生积极参与， 组织好学生活动。 四、 正确对待课堂问题行为; 五、 充分发挥班干部的作用 关键词: 课堂纪律 管理 结构 教学过程 教师在实施课堂教学过程中， 难免会遇到各种课堂纪律问题。 为了顺利完成教学任务，达到教书育人的目的， 必须建立良好的课堂秩序， 维护好课堂纪律。 课堂纪律的管理就是为了解决课堂秩序问题， 建立一个良好的教学环境， 以保证教学顺利而有效地进行。 在独生子女日益增多的今天， 能否处理好课堂纪律问题， 显得尤为重要， 下面就这个问题谈谈我个人的看法。 一、 合理安排课堂结构 第一， 研究表明， 班级规模越大， 学生平均成绩越差。 因为过大的班级规模， 限制了 师生交流和学生参与课堂活动的机会， 而且会导致更多的纪律问题， 从而影响学生成绩。 一般，中学班级以 30-40 人为宜。 第二， 建立良好的班级常规。 由师生讨论制定课堂常规， 让每一位学生对课堂常规负起责任， 提高学生自觉性。 第三， 合理安排学生座位。 一方面考虑课堂行为的有效控制， 预防纪律问题的发生。 另一方面考虑学生之间正常交往， 形成和谐的人际关系， 形成良好的班级氛围。 对于班级中比较调皮的学生， 同桌可以安排比较自觉的学生，要求这个学生可以适当的提醒他。 譬如在读书的时候他没翻到可以告诉一下， 上课时做小动作可以提醒他。 在他做得好的时候， 教师要及时给与鼓励。 第四， 科学安排教学时间， 科学编制课程表， 减少纪律问题发生。 文理课程相间， 使学生左右半脑都得到适当的活动和放松。课堂上讲解、 思考、 练习、 讨论相结合， 不能让学生感到单调乏味。 第五， 划分学习小组，促进合作竞争， 充分利用学生的好胜心和集体荣誉感。 小组间， 大家会争先恐后， 小组内，大家利益相关， 所以更能互相帮助， 共同进步。 各小组都选出一名小组长， 督促组员行为。这样能最大程度的促进组内合作， 和组间竞争， 建立良好的班级氛围。 二、 制定实施班级规章制度 每位教师都应根据班级和学科的具体情况， 提出一些行为准则和要求， 在制定和使用时需注意以下几点: 1. 规则和条款要少而精。 2. 规则要切实可行。 3. 规则要清楚明确， 无歧义。4. 规则措辞要积极， 多使用“做什么” ， 少使用“不准做什么” 的字眼。 5. 履行规则时， 避免小题大做。 6. 应当坚决、 公平的实施规则， 对每个学生都要一视同仁。 制订是基础， 执行才是关键。 三、 科学合理的规划教学过程 维持好的课堂纪律， 从根本上讲是提高自身的教学水平， 是增强课堂的吸引力。 教师自身需要做到以下几点: 1. 给学生讲清本节课的目的; 2. 教学过程要连贯; 3. 下达指令要清楚明确; 4. 教师要有激情， 用自己的激情感染学生; 4. 鼓励学生积极参与， 组织好学生活动。 调查表明， 相当一部分课堂纪律问题往往是教师本人引起的。 比如: 不认真备课， 没有明确的教学目标， 讲课中经常出现停顿， 学生无可事事， 给某些学生以可乘之机。 讲课内容过难或过易， 速度过快或过慢， 声音单调乏味。 或者上课迟到、 组织教学不力、 不注意自己的仪表、 行为举止不当， 这都容易分散学生的注意力。 不同教师的教学风格可以不同， 但不能给学生一种很随意的感觉， 这就要求教师从走进教室一刻起就严格要求自己的言行举止。我们往往想给学生一种轻松的学习氛围， 但轻松绝不能是放松， 对学生能宽容但绝不能纵容。教师自己一定要有原则， 说过的话、 自己制定的纪律一定要执行， 决不能拖拉或因为自己一时的懒散而放松， 否则不但会使纪律松散， 而且教师在学生中的威信就随之减弱了。 四、 正确对待课堂问题行为 课堂问题行为指不能遵守学生公认的行为规范， 不能正常的参与学习的行为。 作为教师应当如何对待呢? 第一， 明确课堂纪律问题的种类， 并区分对待。 问题行为分为消极和中性两种。 中性的指不促进也不干扰课堂教学的行为。 消极的则是明显干扰教学的行为。 对中性行为， 教师不 应停止教学公开指责， 可以采用暗示制止、 课后谈话等措施， 以利于把中性行为转化为积极行为。 对消极行为， 可采取适当的惩罚， 但不能过于极端， 以免矛盾激化。 第二， 采取适当行为矫正。 具体方法有: 1. 确定需要矫正的问题行为。 2. 制定矫正问题行为的具体目标。 3.选择适当的强化物和强化时间的安排。 4. 排除维持或强化问题行为的刺激。 5. 以良好行为逐渐取代问题行为并促使形成习惯。 第三， 抓住时机进行心理辅导。 主要任务是: 1. 帮助学生正确的认识和评价自我， 确立良好的自我意识。 2. 帮助学生正确选择行为方向， 确立适当的目标。 3. 帮助学生正确认识环境， 善于改变环境或自己不适应的行为， 增强社会适应性和提高社会技能。 4. 帮助学生发挥个人潜能， 排除实现目标的障碍， 进行愉快充实的学习生活。 五、 充分发挥班干部的作用 在班级里班干部是教师的助手， 更是同学的榜样。 通过和班干部交流， 教师可以及时了解学生情况， 使某些事情在萌芽阶段就得到解决。 教师要从严要求班干部， 树立班干部高度的责任感。 如果班干部违反纪律， 那么他要接受更严厉的批评和惩罚。 班里同学不遵守纪律，班干部有义务提醒和监督。 班干部有义务协助教师管理好班级， 督促身边的同学遵守课堂纪律。本回答被网友采纳

Answer 3

高中生课堂纪律不好，该如何管理，我觉得可以一试运用班干部来进行管理，另外制定班级的规则，细化标准。

Answer 4

那就成立一个奖罚制度，高中生都会比较在意钱，所以说如果迟到，或者是纪律不好的话，可以采取罚钱作为班费

Answer 5

先搞好关系，多多了解他们的想法，经常和他们在一起谈心，他们能听你的话