冲突不断，甚至可能产生严重的行动冲突。
5.网络来往失度失范。一些职校生在现实来往中难以获得需要的满足，便试图在网络世界中得到补偿。如今，不少职校生着重于“人机”对话式的网上人际来往，热衷于网络交友，迷恋上网寻找所谓的友谊，甚至为此荒废了学业。在网络世界里，更有一些职校生有一种“特别自由”的感到和“为所欲为”的激动，自我束缚力不足和道德自律意识不强，违背网络来往道德规范，做一些平时不可能做、也明显是不道德的行动，如粗言恶语、人身攻击、“灌水”、网恋或多角恋等比比皆是。沉沦于网络来往容易导致职校陌生忽真实可信的人际关系，使得人际关系更加冷淡，造成人际情绪的逐渐萎缩，产生严重的人际来往心理障碍。
（六）中等职业技巧学校学生的性心理问题
伴随着男女两性身材形成的变更和第二性征的迅速发育，处于青春期的职校生性意识和性格绪已经开端萌发，盼望多懂得性的知识，但又怕别人创造或嘲笑。性生理上的激烈变更，会给职校生带来所谓的“青春期骚动”和强烈的“性困扰”，产生不少性心理问题。
1.性征体相的烦恼。第二性征的涌现，有人形象地称之为青少年的“第二次出身”。许多职校生总在为自己性征体相的不如意而烦恼，
担心自己的形象不佳。不少男生常反问自己：我的长相怎样，是不是具有成熟男子汉的气质；而女生常反问自己：我的外貌如何，有没有青春女性的现代风采。一旦得到别人的确定和认可，就会兴高采烈、高兴无比；一旦获得别人的否定性评价，就可能伤心烦恼不已，甚至茶饭不思。职校生中的“追星族”比较多，明星偶像崇拜热一浪高过一浪，内在原因就是要寻求一种莫名的身心补偿，摆脱困扰自己的性征体相的烦恼。
2.性心理反响过敏。有些职校生经常被原始的性愿望所困，对性问题过于敏感，表现为过火热衷于性知识的勾引，过多浏览性描写的书籍，爱好谈论性的话题，流传一些性的笑话，沉沦于性的想象或性的“白日梦”。有些职校生养成了习惯性的手淫等自慰行动，常常自责不已，有着强烈的罪恶感和抱歉感，生怕别人识破自己性方面的隐私或机密。对于遗精、月经等一些正常的性生理现象，不少职校生缺乏科学的认识，产生惊恐、怀疑、羞涩、精力恍惚、焦虚不安等心理反响。
有的心理学家把青年期的性愿望比做火药库，如不加引发，保管得当，则能够保持安静，相反，则可能引起强烈的爆发，带来灾害性的成果，从目前实际情况看，不少职校生涌现的不良品德或行动问题，追根溯源都与自身性生理、性心理或性道德方面存在的问题有关。这也阐明进行适时、适度、适量、适当的青春期教导是中等职业技巧学
校素质教导的当务之急。
（七）中等职业技巧学校学生的择业心理问题
择业就业是当前职校非常关心、特别关注的一个热门话题。因为择业就业是职校生人生道路上的一项重要决定，伴随着这种决定而来的往往是高兴、紧张、忧虑混杂于一体的抵触心态。
1.择业依附退缩心理。虽然现在履行的是“双向选择，自主择业”的就业制度，但许多职校生还是寄盼望于学校或家长赞助解决自己的就业门路或去向。对于职业学校承诺保证毕业推荐就业的那些专业，职校生往往是十分爱好、情有独钟。这也阐明不少职校生在心坎深处还是畏惧或不愿意自主择业，更缺乏创业精力和能力。
2.择业紧张焦虑心理。能不能顺利就业，成为许多职校生的一大“心病”。一些职校生担心自己的学历低，专业技巧程度低，畏惧“毕业就是下岗”，有的职校生甚至为此寝食不安。还有的职校生对所学专业不满意、没兴趣，自己又没有措施转变现实，整天心绪不宁、唉声叹气、愁眉苦脸。
3.择业思维定势心理。一些职校生为所学的热门专业所困，盼望找到有社会地位的、体面轻松的、收入高待遇好的理想的就业岗位。
一旦要放弃所学的专业，一些职校生就显得无所适从，心理极度抵触。
从上文分析可以看出，职校生心理问题的表现多种多样，其产生的原因也比较复杂，非只言片语所能透析。初中阶段学习生活的不良经历、教师以及家长的教导观念方法不当、广泛存在的社会认知偏见、特别的时代和社会环境、特别的职业学校专业教导、特定的青春期年纪阶段和奇特的身份（如独生子女、特困生或孤儿），再加上一些职业学校所做的工作不尽如人意，都使得职校生的心理问题日益多样，更加广泛。这也阐明职业学校的相干工作必定具有长期性、系统性、复杂性和艰巨性。
需要阐明的是，本文所要分析的是当代职校生存在的一般性的心理问题，没有去探究职校生中存在的比较严重的心理障碍和心理疾病。本文所提及的这些心理问题基础上属于成长性的、适应性的心理问题，是职校生心理发展过程中的问题。通过实行科学的、有针对性的心理教导，这些心理问题是完整可以而且能够得以妥当解决的。本文无意将职校生的心理世界描写得“一无是处”，而重要是从存在问题的视野来认识职校生的心理现状，为职业教导寻求心理根据，从而有利于加快职业教导的改革与发展，更好地推动和深化职业学校素质教导。限于篇幅，关于职校生的一般心理特点、存在的心理优势和心理潜能开发的研究笔者将别文探讨。
职校生是一个不容疏忽、不可小视的社会群体，应当是富有活力、充满朝气的青年群体，也必定是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。2002年8月，国务院下发的《关于大力推动职业教导改革与发展的决定》中明确提出：中等职业技巧学校要“加强文化基础教导、职业能力教导和身心健康教导，重视造就受教导者的专业技巧、研究精力、务实精力、创新精力和创业能力”。应当说，职校学习时代是职校生从心理幼稚走向成熟的过渡时代，是他们的个性人格趋于定型的时代，也是对他们进行心理教导的最佳时代、要害时代。心理教导在职业学校素质教导系统中有着不可替代的重要地位，可以说是素质教导的基础、核心和中介。职业学校心理教导应当如何做？教导部颁发的《关于加强中小学心理健康教导的若干意见》（1999年）和《中小学心理健康教导领导纲领》（2002）年等文件中有明确具体的领导性请求。现在最为要害、最为急切的是，职业学校要高度器重心理教导，科学实行，积极摸索，整体推动，狠抓落实，提升程度，创立特点，努力开辟心理教导的新境界，把职业学校素质教导真正落到实处
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