每个人多多少少都有好奇心，这是人类的本能，甚至可以说，好奇心是人类的第一生产里，没有好奇心就没有当下所有的人类文明。那么，为什么人类文明需要好奇心呢？
我们追溯到人类起源之初，从远古时代说起。对于人类祖先来说，知道的越多对生存就越有利，比如，对于事物的迫切需求，会促使他们去主动的寻找、发现、尝试，而一旦发现了某种可食用的食物后，也就意味着那位发现者可以比其他人有更多更长远的存活机会。因为我们不仅在饥饿的时候需要事物，还需要在饥饿还没到来的时候储存事物，以备不时之需。
同时，在积极探索的过程中，也有利于获取到更多的生产资料，因为想要更好的生存，还需要蔽体之物用于保暖，遮身之所防止各种兽类的攻击，还需要各种工具进行自发的耕作和生存，减少对大自然的过度依赖，对抗各种不可抗力的天灾因素。当拥有了更多的生产资料，也就意味着在与天斗、与地斗、与各种飞禽走兽斗的过程中，能够拥有更多的优势。
人类在生存进化的过程中需要越来越多的新知识，因为对自然多了解一分，对环境多了解一分，生存概率就能多一分。
因此，好奇心是与生俱来的，它是我们探索世界、认识世界的必需品，也是生存本能为了延续，而进化出来的一种原始欲望，好奇源于生存。欢迎关注公众号：芳草若茵，关注儿童心理和学习成长。
没有好奇心，人类科技就不会发展的那么快，思想一步步上升，形成现在美丽的国家，最初都是以好奇开始的，对事物感到好奇，才会去思考它，了解它，发掘它，看看它是否有利用价值，然后在好奇的驱使下，才有今天的一切。人若失去好奇，时间从此停止！人类为什么会有好奇心呢？
好奇心是个体学习的内在动机之一：动机涉及到人类行为的基本源泉、动力和原因，反映人类行为的主动性特征。从个体动机的自发性与目的性看，动机有内在动机与外在动机之分。外在动机由活动之外的目标或奖赏引起，如幼儿对学习活动本身不感兴趣，但是为了赢得父母老师的表扬与奖励而进行学习。内在动机则是“一种不依赖外在报偿便能促成某种行为的东西”个体学习的内在动机之一即是好奇心。
好奇心是个体寻求知识的动力：学习是由经验或者练习引起的个体在能力或倾向方面的持久变化及其获得这种变化的过程。学习是知情交融的过程。研究学习过程本身离不开对教学过程的探讨。教学活动虽然以传递认知信息为中介，却离不开教学活动中教师、幼儿以及认知信息中的情感因素。这可以从我国古代的教育思想以及西方教育思想中窥见一斑。如春秋时期的孔子对于治学三种境界的见解，就把好学、乐学作为学习活动的理想境界。
2.接受教育的需要
3.表达智慧的需可以说事物每天都在不断地更新，所以每时每刻对于我们都是新的好奇便是对所见所闻与想像的差异所形成的心理。想要少些好奇，只需去充分地认识。但人不可失去好奇心，致使对每件事物都无所谓，那便是人间悲剧了。
世界这么大，我们没有见过的太多，体会的太少。生命如果终归都要失去，为什么我们不能用尽全力去尝试我们想过的生活。我们知道生命短暂也终归会有遗憾那保持热情，好奇，与无止境的探知欲，才是对生命最大的尊重。
保持对事物认知的热情，对一切事物充满好奇。当你产生了想一探究竟的想法，你就开启了认知新事物的大门，在对事物探知的过程里我们就不断的扩大了自己的知识版图。也更加明白自己的知识浅薄，时刻保持谦虚的态度，保持对他人的敬畏之心，保持了前进的永动力。