由于研究方向不同,“儿童创造力”的概念在一些学校没有统一的定义。一般认为,孩子们可以专注于一个目标,向各个方向传播他们的想法,从不同的方向和角度思考问题,探索各种可能的解决方案,结果对孩子们自己来说是五花八门的。
创造性思维是衡量儿童智力发展水平的重要磁石。三岁以下儿童的创造性思维处于婴儿期。3岁儿童属于儿童创造力快速发展时期,5岁以后有逐渐下降的趋势,那么,在3岁的黄金时期,如何培养儿童的创造力呢。他读了《秋天来了》和《秋天来了,我的上帝》。
几片黄叶从树上脱落下来。课文需要背诵,所以当孩子在作文中谈到秋天时,这些是单词。他在文中只描述了“秋天”,而不是四岁的小红用积木建造动物园。他第一次把动物娃娃放进动物园。开玩笑,他编造了一个关于动物园发生的事情的故事;当六岁的小女孩小月画莲花胶囊时,她发现同一个莲花胶囊从不同的角度看起来非常不同。她在同一幅图中从不同角度描绘了莲花胶囊(如上图所示)。
如今,有多少家长能让孩子在13岁时开始学习数据挖掘?谁能在两三周内拿出3000多美元培养孩子的兴趣?如果你没有财力和精力为孩子创造这样的条件,就不要鼓励他们创新,因为这会让他们思考一生。
大多数有三四岁孩子的父母都会经历这个疯狂的时刻。看到给孩子们买的玩具被拆得乱七八糟,他们不禁感叹:这孩子简直就是哈士奇的转世!直到他斥责并阻止他们继续破坏玩具。但这种情况经常发生,让父亲和孩子“创造力”。
事实上,我们观察到了一些传统智力测试中没有涵盖的技能。在音乐、艺术(绘画、雕塑、雕塑、刺绣、设计等)、文学、影视、体育、舞蹈等领域具有特殊才能的人,如莫扎特、梵高、达尔文、爱因斯坦和宫崎骏。