第一课时
教学内容:
检查学生预习情况,学习本课生字理解本课词语。
学生学习过程:
一、激趣导入,设疑解题
1、播放歌曲《大海啊,故乡》,课件相应显示大海的动画画面。
这首歌听过吗?这里面唱的就是大海,在同学们的印象中,大海是什么样的呢?[出示:( )的大海]
2、揭示课题,今天我们学习的课文就是与海有关的,题目叫赶海,板书:赶海
3、读了课题,你有什么想问的吗?
二、初读课文,学习生字。
1、下面我们就来学习课文,
2、出示要求:
(1)自读课文,读正确,读通顺。
(2)自学生字新
(3)标好自然段序号。
3、检查
(1)认读生字新词,师相机正音。
一支歌 暑假 舅舅 东逃西窜 夹住 痒痒的
大虾 一捏 俘虏 似的 螃蟹 努努嘴儿
嘿 哩 束手就擒 哎哟 大螯 长须
(2)你觉得哪几个生字特别难写,能想个办法记住它吗?
(3)哪些词的意思你理解了,你是用什么方法来理解的呢?
4、同学们已经读准了生字,提了许多问题,现在请同学们再读一遍课文,看看哪些问题能自己解决。
5、交流。
6、把你最喜欢的段落练着读一读,待会儿老师帮你们配上音乐。一边读,一边还要想想这一小节主要写了什么。(配乐朗读,再说说每小节的大意。)
7、配乐齐读。
作业设计:
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。临摹字帖
板书设计:
赶海
课后反思:
第二课时
教学内容:
以读为主,入情入境,感受赶海的乐趣,激发学生对大海的热爱之情。
学生学习过程:
一、复习。
1、“赶海”是什么意思?
2、课文讲了谁在什么时候去赶海?
3、课文哪几自然段,是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段。)
二、讲读第2至5自然段
1、讲读第2自然段。
(1)指名读,想一想,这一自然段讲了哪几个意思?
(2)交流。
①那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了。
指导朗读。这句中有个字用得特别好,注意了吗?我为什么“闹”?会怎样“闹”?同学们想想看,“我”闹的时候会说些什么话、会做些什么动作呢?看谁闹得好,说话说得好,动作演得好,“我”就带谁去赶海!
②到了海边,“我”看到海水“哗哗”往下退,浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗?(点击出示浪花画面)看到这样的情景,耳听着浪涛拍岸的声音,你想说些什么?作者看到这样的大海
心情变得怎样的?(点击出示文字)指名读。
③我兴奋极了,追赶浪花。指导朗读,读出“兴奋极了”。
板书:追赶浪花。
2、讲读第3自然段。
过渡:“我”和舅舅一起来到海边时,沙滩上已经有好多人了!他们有的——(生读),有的——(生读),有的——(生读)……我也立刻加入了他们的队伍。发生了哪些有趣的事情呢?
(1)自由读,思考以上问题。
(2)结合交流,指导朗读。
①“我”抓海星。(板书:抓海星)
②“我”捉大虾。(板书:捉虾)
我”又是怎么捉大虾的?读一读,用波浪线画出有关句子。指名读。
老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。(出示大虾图)这只大虾怎么样?怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢!但它再神气,也逃不出我的手掌心。瞧,(引读)我轻轻——(生读),只——(生读),这武将就——(生读),再也——(生读)啦!
5、交流。
6、把你最喜欢的段落练着读一读,待会儿老师帮你们配上音乐。一边读,一边还要想想这一小节主要写了什么。(配乐朗读,再说说每小节的大意。)
7、配乐齐读。
作业设计:
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。临摹字帖
板书设计:
赶海
课后反思:
第二课时
教学内容:
以读为主,入情入境,感受赶海的乐趣,激发学生对大海的热爱之情。
学生学习过程:
一、复习。
1、“赶海”是什么意思?
2、课文讲了谁在什么时候去赶海?
3、课文哪几自然段,是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段。)
二、讲读第2至5自然段
1、讲读第2自然段。
(1)指名读,想一想,这一自然段讲了哪几个意思?
(2)交流。
①那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了。
指导朗读。这句中有个字用得特别好,注意了吗?我为什么“闹
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